Prácticas

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Elaboración de Exámenes.

A continuación se detallan algunas sugerencias generales para la construcción de reactivos y su integración en una prueba. Las cuales han de operar siempre con base a laplaneación inicial del examen y sin forzar las circunstancias naturales de la conducta que los objetivos solicitan.

Un buen reactivo:
• Corresponde en contenido al objetivo de aprendizaje parael cual fue elaborado.
• Corresponde en tipo y procedimiento de solución al aprendizaje del objetivo.
• Es claro, preciso y delimitado.
• Exento de tips, claves o pistas que lleven(directamente o por eliminación) a la respuesta correcta. Así como de trampas, segundas intenciones o pretensiones capciosas.
• Es independiente a las respuestas de otros reactivos.
• Su gradode dificultad esta en función al criterio de logro de aprendizaje esperado.

Integración del examen.
• Es conveniente incluir en cada prueba de dos a cuatro tipos de reactivos o variantes delmismo, ya que cada uno supone en su resolución una operación mental de distinto nivel o índole, además que amplían las posibilidades de que el examinado demuestre sus logros.
• La cantidad dereactivos deberá ser la necesaria para explorar el logro de los objetivos programáticos ( uno por y para cada aprendizaje contenido en cada objetivo, como mínimo). Considerando el tiempo para laelaboración (catedrático), la solución ( alumnos ), revisión, jerarquía de examen ( parcial o final ), etc.
• Deberá contener instrucciones precisas que antecedan a los reactivos a que corresponda, lascuales explicarán claramente “las reglas del juego”: tiempo disponible para responder, mecánica para registrar o anotar respuestas y manera en que se asignaran las puntuaciones.

Recomendacionespara elaborar reactivos.
⇒Opción de respuesta única.
(De 10 a12 preguntas)
• Cada cuestión tendrá como mínimo cuatro posible respuestas, eligiendo términos que encierren cierto grado de...
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