Practica Docente - Ed. Fisica

TRABAJO PRÁCTICO N°1


PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA



CONSIGNA: Teniendo en cuenta el diseño curricular, de la prov. De Bs. As. Explicar los niveles de ed. Primaria, los ejes y la definición de corporeidad que define este diseño. Dar ejemplos.

El diseño curricular para la EDUCACIÓN PRIMARIA de la provincia de Bs. As. se constituye en base a dos ciclos fundamentales denominados:Primer Ciclo y Segundo Ciclo

La educación primaria debe planificar situaciones de articulación que faciliten el tránsito de los niños de un nivel al otro.

El primer ciclo abarca 1°, 2° y 3° Grado; el segundo ciclo en cambio 4°, 5° y 6° grado.

En cada “ciclo” se plantean expectativas de logro especificas que corresponden al desarrollo cognitivo, y psicomotriz de los niños que se encuentranafectados bajo este diseño.

Descripción de Cada Ciclo:

Primer Ciclo

El docente al enseñar habilita a cada niño a construir su corporeidad y motricidad.

La Ed. Física puede resultar Facilitadora

Obstaculizadora

Aprender educación física implica que aprendan a conocer su cuerpo, experimentar su motricidad,comunicarse a través de la expresión, aguardar su turno, acordar y respetar reglas, desempeñar rolles, el cuidado de sí mismo y se sus compañeros.

Las Habilidades motrices se combinarán en función de requerimientos de situaciones ludomotrices a resolver.

El docente debe fomentar El reconocimiento de las capacidades y posibilidadesLimitaciones

El disfrute y la valoración de su corporeidad.

El niño debe Ayudarse

Reflexionar

Evaluarse



Expectativas de Logro:

(Al finalizar el mismo se espera lograr)

- El disfrute de situaciones sociomotrices, en donde seenriquezca el aprendizaje motor mediante situaciones lúdicas saludables.

- Construyan, comprendan y respeten las reglas de las actividades ludomotrices, mediante la organización de tácticas básicas.

- Utilización de las Habilidades motoras básicas y combinadas, con objetos y sin ellos, dentro o fuera del juego.

- Reconocimiento y asunción de posturas.

- Desarrollo de lascapacidades condicionales.

- Elaboren diferentes formas de expresión, gestos y comunicación corporal y en grupos.

- Aceptación y valoración de sus pares en la conformación de grupos.

- Generar participación en la realización de experiencias bajo el ámbito natural, fomentando el desarrollo de actitudes de protección y autonomía en el mismo.

- Asuman actitudes decooperación, solidaridad y cuidado de si mismo, de los otros y del ambiente en actividades motrices compartidas.



Ejes y Núcleos Temáticos:

1- Corporeidad y Motricidad:

Este eje busca el desarrollo y la construcción de la corporeidad (modo de ser propio de cada niño/a, implica: hacer, saber, pensar, sentir, comunicar y querer), y la motricidad (el movimiento, mas los procesos que lodeterminan). Esto se logra desde:

Constitución Corporal: El docente debe convocar la atención del alumno respecto de las capacidades condicionales y coordinativas que se utilizan en diversas act. Ludomotrices.

Conciencia Corporal: Se constituye con la acción en sí misma y cuya práctica con el medio. La conciencia corporal se trabaja a través de todas las actividades planteadas, se encuentra muyligado a las sensaciones.

Habilidades Motrices: Son la base de aprendizajes posteriores, el docente debe procurar generar lo más variado y rico posible, resulta conveniente presentar situaciones en las que se proponga su exploración, como así también su uso en la resolución de problema, evitando la repetitividad.



2- Corporeidad y Sociomotricidad

La sociomotricidad es fundamental....