practica docente

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Participar adecuadamente en conversaciones informales breves ajustándolas a normas convencionales, comprender, retener y comunicar información relevante de textos orales y escritos y escribir textos sencillos, adecuándose a las convenciones propias de nuestro idioma.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
PRIMER TRIMESTRE
MARZO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Conversación formal, enpresencia o mediatizada telefónicamente.
Respeto de los turnos de intercambio.
Narración, instrucciones simples y seriadas, descripción de objetos, animales y personas.
Retención de la información relevante.

ABRIL
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Uso de vocabulario coloquial estándar.
Uso de formulas de apertura y cierre.
Narración, instrucciones ydescripción.
Determinación del propósito lector.
El sistema alfabético de escritura y sus convenciones.
Reconocimiento y uso de los distintos alfabetos: Imprenta y cursiva, mayúscula y minúscula.
MAYO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Reconocimiento y uso de la mayúscula inicial y del punto final de oración.
Reconocimiento de la sílaba tónica.
Narración o relato deexperiencias, instrucciones simples y seriadas, descripción de lugares.
Re narración, descripción y formulación oral de instrucciones con o sin apoyo grafico.
Anticipación, lectura verificación de hipótesis, reajuste y ampliación de esquemas.
Reconocimiento de siluetas, portadores, ilustraciones (paratexto).

SEGUNDO TRIMESTRE
JUNIO
COMUNICACIÓNORAL Y ESCRITA
Selección del registro adecuado a la situación comunicativa.
Uso de vocabulario enseñado.
Reconocimiento de los rasgos de las distintas grafías y tipos de letra.
Reconocimiento y retención de la información explicita relevante, y la secuencia.
JULIO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Fuentes bibliográficas: biblioteca del aula, diccionariosinfantiles, etiquetas, afiches folletos, etc.
Exploración, lectura y clasificación de los materiales de la biblioteca y/o centro de documentación.
Lectura Oral.
AGOSTO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Textos de uso social: cartas, invitaciones, notas, recetas, listas, periódicos murales, relatos, agenda, etc.
Determinación del propósito de escritura y del tema.
Adecuación a la situacióncomunicativa.
Planificación, escritura y reescritura.
Uso de vocabulario y estructuras morfosintácticas adecuadas.
TERCER TRIMESTRE
SEPTIEMBRE
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE
El texto: Siluetas y portadores textuales. Tipos de textos.
Reconocimiento de textos por su silueta.
Reconocimiento de la modalidad narrativa, descriptiva e instructiva en textos.
Revisión de los escritos, atendiendo a laconcordancia de género, número y persona
Reducción, expansión y sustitución de estructuras sintácticas referidas al quién, qué, dónde, cuándo, etc.

OCTUBRE
La oración: figura tonal. Actitud del hablante. Concordancia de género, número y persona.
Reconocimiento de preguntas y exclamaciones.
Reconocimiento de oraciones por la mayúscula inicial y el punto final.
Reconocimiento de la unidadtemática y de la secuencia.
Reconocimiento de los párrafos en un texto.
LITERATURA
Relatos, rimas, coplas, poesía boba, juegos del lenguaje, adivinanzas, cogollos, refranes, cuentos, relatos, poesías, teatro de títeres, obras de teatro breves.
Memorización y recitación de poemas, canciones, etc.
Lectura de obras breves adecuadas al ciclo.

NOVIEMBRE

La palabra:variedades y registros. Clases de palabras (nombres, cualidades y acciones). Tiempo verbal. Familia de palabras, sinónimos, antónimos, diminutivos, aumentativos, hiperónimos e hipónimos.
Identificación de la lengua estándar y sus contextos de uso.
Clasificación de palabras en nombres, cualidades y acciones.
Ampliación del vocabulario a través de relaciones de semejanza y oposición....