practica docente

36385564770ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CHIHUAHUA
“PRFOR. JOSÉ E MEDRANO R.”
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
ACTIVIDAD
“MI PRIMERA PRÁCTICA DOCENTE”
ALUMNO: HÉCTOR MIGUEL ROBLEDO ALMEIDA.
PROFESOR: RAMÓN ALVAREZ VARELA.
FECHA: 30 DE AGOSTO DE 2014.
MIPRIMERA PRÁCTICA DOCENTE
Isabel Miramontes
Mi formación en la Escuela Normal comienza con la primera práctica docente
Contrastar aquellas ideas que hemos estado alimentando sobre lo que aún no conocemos.
Comunicad de Estancia de Guadalupe Pinos, Zacatecas, en una telesecundaria
La escuela telesecundaria del lugar era numerosa: contaba con cinco grupos, dos de primero, dos de segundo y uno detercero; así mismo el personal docente: cinco maestros y el director técnico; también pude percatarme de que existían, en el plantel, algunas carencias, tanto de infraestructura como de recursos.
Acudimos a la escuela durante una semana, con la finalidad de observar el proceso de enseñanza que se lleva a cabo en el aula.
A mí me correspondió el tercer grado, un grupo con 11 alumnos, 6 mujeres y 5hombres.
En este primer momento se analizaron cuestiones como las condiciones de la escuela y la comunidad, las actitudes de los alumnos, las formas de enseñanza y aprendizaje, entre otras más.
Lo que yo observé fue un grupo pasivo y lento, que no participaba.
En el día se trabajaban, en promedio, tres asignaturas
Forma de trabajo no permite explotar las habilidades y aptitudes que poseenlos alumnos.
De igual manera, por las características del grupo, me sentí capaz de hacer algo un tanto mejor.
La práctica se experimenta una serie de sentimientos y emociones encontradas.
Existe gran incertidumbre, temor, inseguridad, nerviosismo, curiosidad y ganas de cambiar todo.
Al momento de planear las actividades, surgen muchas dudas, tanto de contenidos como de estrategias deenseñanza, hay algunas ocurrencias y las ganas de ponerlas en práctica.
Diseñar y organizar actividades, adquirir el material correspondiente- se cree estar listo para el gran reto. Proceso es muy significativa, en cuanto que nos permite analizar cuáles son nuestras principales carencias y qué es lo que realmente necesitamos de nuestra formación.
La práctica consistía en trabajar con los alumnos lasasignaturas de español y matemáticas
Una vez en el aula se cometen muchos errores: se olvidan numerosas cosas, mientras otras no resultan como se esperaba, puesto que el grupo está acostumbrado a una forma de trabajo.
Hay negatividad y fastidio por parte del grupo, surgen situaciones imprevistas que no sé cómo
Fuera del aula los alumnos tienden a ser muy inquietos, sus juegos son rudos, se golpeanComienzo a sentir algo de miedo e impotencia.
Recuerdo que contaba los días que faltaban para que ésta llegara a su fin.
Una actividad extracurricular, fue la propuesta de adornar el salón con motivo de la Navidad.
La comunidad, por su parte, nos brindó, amablemente, la alimentación. Acudimos –mis cuatro compañeros y yo- a diferentes casas, permitió conocer a varios padres de familia.
Faltamucho camino por recorrer, que estoy lejos de contar con un mínimo dominio de contenidos, mismos que me permitan ayudar a los alumnos a aprender y resolver sus dudas.
Cuestioné la actitud estricta de los maestros.
Cuestionarme: ¿realmente quiero ser docente?, tal vez esto no es lo mío.
Puesto que estamos en un proceso constante de desarrollo de competencias didácticas.
A partir de estapráctica, comprendí que la carrera del magisterio no es tan fácil.
Responder, en cierta forma, a las necesidades y expectativas de una gran diversidad de individuos.
Es desgastante remar contra la corriente, tratando de interesar al alumno.
Un maestro de telesecundaria, debe lidiar con todas las asignaturas que marca el programa
Soy consciente de que la falta de habilidades en la docencia...