FICHA 1: LA FUNCION Y fORMACION DEL PROFESOR EN LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION. DIFERENTES PERSPECTIVAS

Introducción
El presente trabajo nos habla de manera de la unión del docente así comosus procesos de formación y desarrollos profesional deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la práctica educativa. Se propone analizar las peculiaridades que definen aldocente como profesional interesado y capacitado para provocar la reconstrucción del conocimiento experiencial que los alumnos adquieren en su vida previa y paralela a la escuela.
Así como veremos algunosautores que nos aportan información valiosa en este tema como lo es Kirk (1986) que apoyándose en la famosa distinción de Van Mannnen ha identificado tres perspectivas ideológicas dominantes en eldiscurso teórico y en el desarrollo practico de la función docente y de la formación del profesor:
* La perspectiva tradicional que concibe la enseñanza como una actividad artesanal y al profesorcomo un artesano
* La perspectiva tenia que concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y al docente como un técnico
* La perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividadcritica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su practica.
Sin embargo también analizaremos la propuesta de zeichner(1990a) y la de feiman-nemser (1990) ya que Kirkdeja a un lado la importancia de los factores tradicionales en la cultura profesional del docente así que se retomaran a estos dos autores antes citados- los cuales distinguen cuatro perspectivasbásicas, estableciendo dentro de ellas corrientes o enfoques que enriquecen o singularizan la proposiciones de la perspectiva básica:
* Perspectiva académica
* Perspectiva técnica
*Perspectiva practica
* Perspectiva de reconstrucción social
El docente es concebido como una un especialista en las diferentes disciplinas que componen la cultura y su formación se vincula estrechamente... [continua]

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