Practica Docente

INTRODUCCION

En este documento se expresaran los diferentes contenidos visto a lo largo de el modulo de Practica Docente II, en el cual se analizo la critica de la sociedad hacia la practica docente en todas las dimensiones marcadas en el programa de trabajo, y concientizando cada una de sus características particulares, así como la influencia del contexto en el proceder docente y las razonesparticulares de cada uno sobre la enseñanza, y la forma en que cada uno tomara la información que le sea adecuada a las necesidades de su trabajo actual o a futuro.

EL EXORDIO DE CIUDADANOS CRITICOS En este tema se trata de los aspectos que tiene que tener una institución educativa, iniciando por la misión que es la de mejorar a la sociedad, y no la sociedad empeorar a la escuela, utilizandolas habilidades desarrolladas en la escuela para el bien de la vida, y una transformación de conocimiento para un buen desempeño en el trabajo, claro que estos aspectos tienen que adaptarse a los cambios que sufre le sociedad, asimilándolos y adaptando la enseñanza de acuerdo a las necesidades. Las instituciones están encargadas de formar a los individuos en todas las dimensiones, para así poderloincorporar a la cultura y a su ves este la pueda criticar, esto mismo ocurre en la escuela ya que el currículo debe ser adaptado al contexto en que será aplicado, puesto que el contenido no podrá ser modificado, pero si se podrá utilizar las estrategias, metodologías y técnicas para lograr el bien común que es la educación, llamado de otra forma “meta currículo”, haciendo uso

de tiempos ymedios para el desarrollo de los aprendizajes y también para reflexionarlos. Otro aspecto muy importante es que se debe de centrar la misma intensidad de intensión a la enseñanza como al aprendizaje, ya que estos elementos están ligados y no se debe de abusar de ellos, si en uno de estos se pierde la intensión no se llegara al conocimiento, entonces no habrá educación.

ANALISIS CRÍTICO DE MIPRÁCTICA Y PLANTEAMIENTOS PARA SU MEJORA. Aquí Beatriz. E. Guerrero Alvarado nos habla de la experiencia de ser docente y las etapas que tubo que transcurrir para su formación docente, mas que nada critica que la enseñanza que le brindaron en la escuela normal casi no tenia que ver con el trabajo en la realidad puesto que ella aprendió mas en su labor y practica que en la misma escuela. En la formacióndocente también se debe de poner mucha atención en la actualización de contenidos ya que es el docente quien debe de aterrizar los conocimientos a los alumnos, haciendo las modificaciones necesarias para que estos sean comprendidos, y no se carezca de los aspectos que la sociedad requiere que tengan los alumnos para integrarlos al ámbito laboral, por eso es muy importante saber aplicar losconocimiento y encausarlos para un bien común, estos conocimientos a veces son confundidos o distorsionados por la televisión, es por eso que hay que advertir a los alumnos que distingan lo real “vida y educación” de lo irreal “la televisión”. La planeación es la parte fundamental del trabajo docente pues es la pauta que debe seguir para su labor, auxiliado de un buen currículo y saberes previos de losalumnos, junto con la experiencia del mismo profesor, que se adapta a la cultura de cada uno de sus alumnos para así poder también planear una estrategia de enseñanza, la cultura forma parte importante de los

conocimiento de los individuos, es por eso que se debe de tomar en cuenta y aprovecharla para hacer una mezcolanza de ideas que nutran el conocimiento. Según Pérez la perspectivaculturalista señala que una cultura es el conjunto de significados, expectativas y comportamientos compartidos por un determinado grupo social y se expresa en valores, sentimientos y costumbres, entonces es por eso que en la escuela se cruzan diferentes culturas y la escuela como el docente deben de fungir como mediadores entre la educación, la interacción y las relaciones institucionales. Según Fullan...