Practica educativa

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LA PRÁCTICA EDUCATIVA. UNIDADES DE ANÁLISISAntoni Zabala Vidiella |
Objetivo: mejorar la práctica educativa | *Se logra mediante el conocimiento y la experiencia.*Pasa por el análisis de nuestrapráctica y el contraste con otras. (Evaluación razonable y fundamentada).*Elliot 1993, tipos diferentes de la práctica educativa: a) El profesor que emprende una investigación sobre un problemapráctico. b) El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente, después de comprobar su eficacia para resolverlo.*Los procesos de enseñanza-aprendizaje son complejos.Los efectos educativosdependen de la interacción de todos los factores que se interrelacionan en las situaciones de enseñanza.*Análisis de la práctica reflexivo: función social de la enseñanza y el conocimiento de cómo seaprende. |
Las variables que configuran la práctica educativa | *Lo que sucede en el aula sólo se puede averiguar en la misma interacción de todos los elementos que intervienen en ella.*La intervenciónpedagógica tiene un antes (planificación) y un después (evaluación).*Realidad de aula (intervención reflexiva): planificación, aplicación y evaluación.*Las secuencias de actividades son la unidadbásica del proceso enseñanza-aprendizaje, se dan diversas interacciones profesores-alumno y alumno-alumno. |
Las secuencias didácticas y las otras variables metodológicas | *La manera de configurar lassecuencias de actividades determinan las características diferenciales de la práctica educativa.*Las secuencias con un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecuciónde unos objetivos, que tienen un principio y un final. |
Las variables metodológicas de la intervención en el aula | *Los principios de reacción son reglas para sintonizar con el alumno yseleccionar respuestas acordes a sus acciones.*Las secuencias de actividades de enseñanza-aprendizaje son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de la unidad didáctica....
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