Practica en el tratamiento cognitivo conductual del tgd

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TRABAJO PRÁCTICO
2º NIVEL DE CAPACITACIÓN

1) Conducta (5 conductas, describirlas y hacer una hipótesis de la función)

CONDUCTA DESCRIPCION CONSECUENCIA-
HIPÓTESIS DE FUNCIÓN
1-Tirarse arriba de una pelota Estamos en el momento de juego a modalidad floortime, en consultorio y se tira sobre una pelota y comienza a balancearse. AUTOESTIMULARSE CON UN JUGUETE. Se podría inferir que estaconducta tiene la función de obtener algo(autoestimulación)
Estimulación interna por medio de un objeto, en este caso la pelota.
2-Revolear piñas y decir sos una tonta. Estamos trabajando con el programa: juego reglado (memotest), el no respeta las reglas y no recibe el premio elegido. Lo pide y se le explica que el sabia lo que debía hacer para ganárselo. Comienza entonces a llorar y hace unintento de pegar al terapeuta diciendo ¨sos una tonta, sos una boluda¨ Se podría inferir que esta conducta tiene la función de obtener algo, esa golosina que quería de premio, es decir que es de estimulación externa.
3-Ponerse a llorar y mirar para el costado cruzado de brazos Estamos trabajando el programa frases de doble sentido con un acróstico y poniendo ejemplos. Se da un ejemplo de donde sepodría utilizar una frase de doble sentido. El terapeuta dice: ¨Por ejemplo tu mamá te prohíbe ver la tele y vos estas apunto de prenderla en la habitación y ella llega y te dice justo te agarre con las manos en la masa¨. El paciente responde diciendo como tartamudeando no digas eso y comienza a llorar y se pone mirando para el costado cruzado de brazos. Se podría inferir que esa conducta tiene lafunción de corte, de escape de algo no deseado, en este caso de esta actividad: doble sentido. Seria de estimulación externa.
4-Tirarse al piso Estamos en el consultorio jugando, suena la alarma del celular quiere decir finalizo el juego (modalidad floortime), íbamos a trabajar con el programa imitación no verbal, se tira al piso y no responde a la consigna. Se podría inferir que esaconducta tiene la función de corte, de escape de algo no deseado, en este caso de esta actividad: I.N.V. Seria de estimulación externa.
5-Acercarse al ventilador con un aleteo. Estamos en el consultorio jugando (modalidad floortime), en un momento se para frente al ventilador y comienza a hacer sonidos guturales, y aleteos, endureciendo el movimiento de su cara (mandíbula). Se podría inferir que estaconducta tiene una función de obtener algo(autoestimulación)
Estimulación interna por medio de un objeto, en este caso el ventilador.

2) Una historia social (hecha para alguno de los chicos con los que trabajan detallando mínimamente el perfil)

PERFIL: El paciente es M.C . Es un niño con TGD no especificado de alto funcionamiento, tiene 7 años. M.C vive actualmente con sus padres ytiene dos hermanos de 20 y 22 años, la hermana se fue a vivir sola y el hermano esta viviendo con ellos.
Su dificultad está mayormente relacionada la tolerancia de la frustración, presentado problemas para aceptar perder en un juego o acepta la negativa ante un pedido a sus padres u otras personas, cuestiones de motricidad, ya que por su actitud pasiva tiende a ser torpe y lento en sus movimientosy de habilidades sociales para pedir dar gracias, disculparse, etc.
Se trabaja básicamente lo que es motricidad, juego de interacción y reglado, función ejecutiva a través de armado de inventos donde el deba buscar los materiales y planificar su accionar en el armado del invento. Asimismo las habilidades sociales a través de historias sociales (Cuando voy al baño, A veces se gana y a veces sepierde, etc) , ejercicios de unir con flechas, completar diálogos, diagramas de flujo, etc.; y emociones ,estamos en una instancia de ver que emociones reconoce para ir enseñando nuevas y seguir practicando con ejercicios las ya adquiridas.

EN ANEXO ESTA LA HISTORIA SOCIAL PEDIDA.

3) funciones Cognitivas: ejemplos de intervenciones hechas para alguno de los chicos con los que trabajan...
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