Practica

Marco teórico
Este marco teórico presenta contenidos conceptuales de diversos autores y de la ley 26206 de la constitución nacional argentina.
Según Archer un sistema es un conjunto de partes que relacionadas entre sí y que juntas forman un todo.
El Sistema educativo: comprende una gran red de organismos y actividades, autores y relaciones que cumplen importantes funciones sociales.
Tienecomo características básica para definir al sistema educativo: el sistema alude a la educación de carácter nacional con control estatal, propio de las sociedades industriales y están caracterizados por compartir los siguientes rasgos como:
La unificación: que da carácter de sistema al conjunto de establecimientos, organismos y actividades encargados de la educación en una nación.
Lasistematización: conforma una organización jerárquica que consiste en la articulación de la secuencia de los diferentes niveles escolares.
La diferenciación: hace referencia al hecho de que el sistema educativo se perfila como una unidad perfectamente distinguible del resto de la estructura social.
La especialización: alude a los cambios internos que se producen en los sistemas como respuesta a distintasde mandas que reciben atención diferenciada según el poder que las respalda.
Por otro lado, viñao Antonio plantea que un sistema :es un todo construido por partes y por las relaciones de esas partes ,a ello habría que añadir el hecho de que un sistema ,las experiencias y acciones de quienes lo integran se entienden y explican a partir de un marco común de referencias, una red de significadospropios.
El sistema en cuanto a articulación de subsistemas e intereses de los individuos y grupos que lo integran, se convierte en una forma de ver el entorno del sistema y el sistema mismo, de entender la realidad y de reaccionar ante las demandas y requerimientos que proceden del exterior.
Los sistemas educativos nacionales: implican la existencia de una red o conjunto de institucioneseducativas de educación formal:
 Diferenciadas por niveles o ciclos y relacionadas entre sí;
 Gestionadas, supervisadas o controladas por agencias y agentes públicos;
 Costeadas ,al menos en parte, por alguna o algunas de las administraciones públicas;
 A cargo de profesores formados ,seleccionados o supervisados por dichos agentes y retribuidos en todo o en parte con cargo a un presupuestoasimismo públicos;
 Que expiden unas certificaciones o credenciales reguladas, en cuanto a su valor formal y expedición, por los poderes públicos.
Según la ley de educación nacional 26.206, se define al sistema educativo como un conjunto de reglas, derechos y obligaciones que permiten abordar a la educación escolar, para un mejor desempeño y con una mayor calidad.
La estructura del sistemaeducativo nacional está conformada por cuatro ( 4) niveles y nueve(9)modalidades:
Niveles:
 Inicial: concedida a niños desde cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5)años de edad, este ultimo año debe ser obligatorio ,orientando un proceso pedagógico ,favoreciendo la participación del infante como sujeto pensante de formación e integración ,tomando los principios educativos de referencia parauna formación integral ,desarrollando su imaginación, su estimulación ,creatividad, valor cultural ,desarrollo motriz y corporal a través de actividades físicas, entre otros.(Art. 18 al 25).
 Primario: Obligatoria desde los seis (6) años, constituye una unidad pedagógica y organizada para favorecer la formación del alumno, garantiza la enseñanza de los saberes básicos significativos acorde a laedad en las áreas correspondientes. (Art.26 al 28).
 Secundario: Es obligatoria y constituye una unidad pedagógica dirigida a los jóvenes y adolescentes que haya n cumplido con el nivel primario. (Art.29 al 37).
 Superior: Destinada a la formación profesional del ciudadano, no es obligatoria pero requerida para ciertos trabajos en oficios profesionales, se requiere el cumplimiento del nivel...