Practicas de quimica bachiller

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METODOLOGÍA
La teoría constructivista postula que el conocimiento no puede ser transferido de una persona a otra, sino que debe ser construido activamente en la mente de cada estudiante, a través de interacciones con el ambiente (Bodner, 1986). El proceso de construcción del conocimiento, por tanto, requiere un esfuerzo o actividad mental (Saunders, 1992), de tal manera que no se puede presentarsimplemente un material al estudiante y pretender que lo aprenda de una manera significativa (Driver, 1988). Exigir a los estudiantes un mayor esfuerzo mental significa que éstos deberían desarrollar aptitudes de mayor nivel cognitivo.

Una de las maneras que Shiland (1999) propone para incrementar la actividad cognitiva de los estudiantes en las prácticas de laboratorio y, por tanto,potenciar el desarrollo de procesos cognitivos más complejos, consiste en hacer que los estudiantes diseñen el procedimiento de las prácticas o bien reducir la información que se les facilita en los guiones de las mismas. El hecho de reducir esta información hace aumentar lo que se conoce como el nivel de abertura de una actividad práctica.
Varios autores abordan la propuesta de niveles de abertura parael trabajo de laboratorio, entre ellos (Herron 1971), cuya propuesta se muestra de manera sintética en el siguiente cuadro:

NIVELES DE ABERTURA
NIVEL | NOMBRE | OBJETIVO | MATERIAL | METODO | SOLUCIÓN | ESTILO DE PRÁCTICA |
0 | DEMOSTRACIÓN | DADO | DADO | DADO | DADA | EXPOSITIVO |
1 | EJERCICIO | DADO | DADO | DADO | ABIERTA | EXPOSITIVO |
2 | INVESTIGACIÓN ESTRUCTURADA | DADO | DADOTODO O EN PARTES | DADO EN PARTE O ABIERTO | ABIERTA | INVESTIGACIÓN |
3 | INVESTIGACIÓN ABIERTA | DADO | ABIERTO | ABIERTO | ABIERTA | INVESTIGACIÓN |
4 | PROYECTO | DADO EN PARTE O ABIERTO | ABIERTO | ABIERTO | ABIERTA | INVESTIGACIÓN |
Herron (1971).

El diseño de las prácticas, tomarán en cuenta las siguientes consideraciones:
* Competencias genéricas y disciplinares básicas de lasciencias experimentales básicas a desarrollar.
* Grado de abertura de la práctica
* Diseño en base a la “V” heurística de Gowin
Diseño con base en la “V” heurística de Gowin.
A manera de unidad didáctica establecer los conceptos productos del aprendizaje, las habilidades desarrolladas y las actitudes y valores que deberán de observarse, así como los productos de desempeño.
Cadaexperimento sigue un formato basado en la “V” heurística de Gowin de la cual se sabe, fue desarrollada para ayudar a los estudiantes y profesores a desentrañar una serie de actividades intelectuales complejas, precisando la naturaleza y los objetivos del trabajo en el laboratorio de ciencias. Surge del esquema de cinco preguntas planteadas por el propio Gowin para revelar el conocimiento de un áreadeterminada:
1. ¿Cuál es la pregunta determinante? Planteada con base al objeto de estudio de experimentación en cada práctica.
2. ¿Cuáles son los conceptos clave? Unos son tratados en las generalidades redactadas al inicio de cada experimentación y otros son planteados en los que se denominan antecedentes teóricos, los cuáles, han sido tratados en otros momentos de la preparaciónacadémica de los alumnos.
3. ¿Cuáles son los métodos de investigación (compromisos sobre el procedimiento) que se utilizan? Orientados hacia el desarrollo experimental, los alumnos los interpretan y exponen en su propio diseño con una “diagrama de flujo” que será su guía en la realización del procedimiento experimental.
4. ¿Cuáles son las principales aportaciones al conocimiento? Se consiguenmediante el trabajo del registro de observaciones, resultados y reflexiones, considerando los objetivos y conceptos clave. Así mismo, se rescatan en cuestionarios que guían la realización del análisis de resultados y conclusiones.
5. ¿Cuál es el valor, tanto en el campo de estudio como en otras áreas de los resultados obtenidos? La construcción del conocimiento, que el alumno aplicará en la...
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