Practicas del lenguaje-curriculum

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TRABAJO PRÁCTICO:
Núcleo temático nº 1
Análisis del Currículum

Profesora:
Curso: 3º año Profesorado de EP

1. La enseñanza de las Prácticas del Lenguaje en la EP
La enseñanza de las Prácticas del Lenguaje…
(introducción) Deben estimular el uso fluido, autónomo y reflexivo del lenguaje, propiciando situaciones que den lugar al uso de éste desde los diferentes ámbitos: el de laliteratura, el del estudio y el de la formación ciudadana.


¿Por qué hablar de Prácticas del Lenguaje y no de Lengua? Cuando hablamos de Lengua, nos referimos a un sistema de signos descontextualizado (gramática y ortografía).
Cuando hablamos de Prácticas del Lenguaje estamos hablando de formas de relación social que se realizan a través del lenguaje. Estamos abordando el tema teniendo en cuentala dualidad que presenta, ya que se trata de un objeto de estudio que al mismo tiempo es un instrumento de comunicación.
Éste refleja una concepción que privilegia como objeto de enseñanza las prácticas mismas (hablar y escuchar, leer y escribir) por sobre los contenidos lingüísticos escolares (sustantivo, oración).

¿Quién enseña a usar el lenguaje? Es un compromiso que deben tomar y poneren práctica
todos los docentes.


¿Qué se entiende por prácticas del Lenguaje? Significa que el objeto de estudio lo constituyen las mismas
prácticas del lenguaje, las cuales se transforman en los contenidos
del espacio curricular. Para poner esto en práctica y propiciar que
los chicos se formen como lectores, el aula debe transformarse
ofreciendo variados materiales de lectura(distintos géneros
y subgéneros, autores, etc.) con distintas modalidades de acceso
(exploratoria, detenida, global, localizada), en distintas situaciones
(escuchar leer al maestro, leer solo, leer con un compañero,
seguir la lectura de otro) y respondiendo a diversos
propósitos (para informarse, para disfrutar, para estudiar, etc.)

Fecha de entrega: 03-06-11

2. Propósitos de lasPrácticas del Lenguaje para el 2º ciclo de la Educación Primaria -Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral, fomentando la reflexión.
-Organizar el tiempo didáctico ( que tenga continuidad/diversidad)
-Ofrecer variedad de textos (géneros-épocas-autores)
-Conformarse como una comunidad de lectores y escritores (apropiación de patrimonio culturaluniversal/relación entre literatura y otras artes)
-Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan que los alumnos se desenvuelvan de forma autónoma y reflexiva
(Apropiación de vocabulario específico/acercamiento a registros específicos).
-Favorecer distintas formas de intercambio que estimulen la expresión y defensa
de opiniones ( respetando diferentes posturas teniendo lapropia -crítico/reflexiva-)
-Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de situaciones en
las que deben interpretar y producir textos para responder a distintas demandas de la
vida social( posicionarse críticamente ante la los medios de comunicación masiva)
-Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje en función de optimizar sus prácticas.

3.Orientaciones Didácticas

3.1 El uso del tiempo didáctico en la enseñanza de las prácticas del lenguaje:

- Proyectos
- Actividades permanentes
- Situaciones de sistematización
- Situaciones ocasionales o espontáneas


3.2 Las prácticas del lenguaje en tanto prácticas de

Lectura:
Escuchar leer-leer solos y con otros, diversas obras literarias.
Buscar y seleccionar información.Escritura:
Actividades habituales de escritura –trabajo planificado, uso de borradores, relectura de ejemplos- Elaboración de textos no literarios.
(Nuevo relato, reescritura, invención)

Oralidad:
Narración o exposición oral ante un auditorio. Reflexionar, comentar las lecturas, elaborar conclusiones orales.


3.3 Orientaciones didácticas para:

-La enseñanza de la Gramática:...
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