Pre- Tesis Estrategias Para La Comprension Lectora

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMAN Y VALLE”
LA CANTUTA
“ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA PARA LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA – FOYER DE CHARITE”
FACULTAD: EDUCACIÓN INICIAL
ESPECIALIDAD: INICIAL
CURSO: TALLER DE INVESTIGACIÓN
DOCENTE: Mg. Artemio, RIOS RIOS
INTEGRANTES:
* Marco Antonio, MOSCOSO ESPINOZA* Vilma, ZAPATA YOVERA
* Flor de María, RODRIGUEZ ROBLES
SECCIÓN: I -2
CICLO: VI
2013

INDICE

A. Dedicatoria
B. Presentación
C. Objetivos
* Objetivos generales
* Objetivos específicos
D. Marco teórico

CAPITULO I

I. ANTECEDENTES

1.1. Resultados de la evaluación pisa en el Perú

CAPITULO II

II. BASES TEORICASCONCEPTUALES

2.1. El proceso de lectura en los niños del
nivel correspondiente
2.2. Animación a la lectura
2.3. Los niveles de comprensión lectora
2.3.1. Nivel literal o comprensivo
2.3.2. Nivel inferencial
2.3.3. Nivel critica
2.4. Etapas del proceso de la lectura
2.4.1. Antes de la lectura
2.4.2. Durante la lectura
2.4.3. Despuésde la lectura
2.5. Estrategias para la comprensión lectora

DEDICATORIA

El presente trabajo es una pequeña investigación a la problemática sobre la comprensión lectora en nuestros estudiantes en la educación primaria realizando un diagnóstico y luego buscando estrategias para su solución en un plazo determinado, apoyados por nuestro maestro de investigación y decano de la facultadARTEMIO RIOS, RIOS, en un esfuerzo de realizarnos buenos profesionales competitivos, asertivos, creativos con iniciativas e innovaciones de nuestra especialidad en bien de nuestros estudiantes que son el futuro de nuestro país.

PRESENTACIÓN

En los distintos países latinoamericanos, se ha realizado una investigación, donde podremos presenciar los diferentes resultados. Que se ha obtenido, basado alas actividades recreativas de promoción y animación de la lectura, en el área de comunicación. La principal dificultad que describimos en la mala calidad de educación y el poco interés que se brinda de incentivar, motivar y fomentar el habito lector en las escuelas públicas y algunas privadas del Perú. En el Perú, a las actividades recreativas de promoción y animación de la lectura, ha sidocuestionada en sus resultados, en los modos de impartirla. Al respecto se diseña una estrategia didáctica a ser implementada por los docentes de colegios nacionales, rurales y privadas, cuyo objetivo principal es motivar, incentivar, mejorar el habito lector y el aprendizaje que tiene cada niño, niña, desarrollar su capacidad expresiva, favoreciendo sus capacidades imaginativas y creativas, fomentarel uso del lenguaje oral, es esencial para conseguir esos objetivos. Dependiendo del modo en que se encuentra el proceso de enseñanza aprendizaje, las estrategias didácticas aplicada, actividades recreativas de promoción y animación de la lectura, al ser desarrolladas por el maestro deben responder a las demandas y necesidades de grupos de alumnos heterogéneos y con características diferenciadas, afin de garantizarla mejora de comprensión lectora de los estudiantes que definan la vida escolar y crear las condiciones óptimas para generar una buena animación lectora. En el cono este, los problemas que se vienen realizando en las escuelas rurales, nacionales y privados, también presentan las mismas dificultades, esto se debe que los docentes obvian temas importantes como las actividadesrecreativas, la planificación y la formulación de fundamentos metodológicos que se plantean actualmente y no brindan lo esencial a los alumnos, las dificultades que presentan los maestros de escuelas privadas, nacionales y rurales en la utilización de estrategias didácticas basada en la actividades recreativas de promoción y animación de la lectura, que incidan en mejorar la calidad de enseñanza,...