Precursores de la educacion parvularia

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Precursores de la Educación Parvularia: aportaciones relevantes para el siglo XXI.

INDICE: 1
Introducción: 4
I. Juan Amos Comenio (1592-1670) 5
1. Propuesta pedagógica 5
1.1. Valores básicos (elementos filosóficos) 5
1.2. Concepto de niño/a (elementos sicológicos y antropológicos) 5
1.3. Concepto de mundo (elementos ontológicos) 6
1.4. Aprendizaje y Desarrollo(elementos epistemológicos) 6
2. Aspectos curriculares 6
2.1. Ambiente (Organización del espacio) 6
2.2. Organización del tiempo 6
2.3. Recursos 6
2.4. Estrategias didácticas (elementos de transposición didáctica) 7
3. Interacciones 7
3.1. Adulto – niño/a 7
3.1. Adulto- familia 7
4. Evaluación 8
5. Rol del formador 8
II. Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) 91. Propuesta pedagógica 9
1.1. Valores básicos (elementos filosóficos) 9
1.2. Concepto de niño/a (elementos sicológicos y antropológicos) 9
1.3. Concepto de mundo (elementos ontológicos) 9
1.4. Aprendizaje y Desarrollo (elementos epistemológicos) 10
2. Aspectos curriculares 10
2.1. Ambiente (Organización del espacio) 10
2.2. Organización del tiempo 10
2.3.Recursos 11
2.4. Estrategias didácticas (elementos de transposición didáctica) 11
3. Interacciones 11
3.1. Adulto – niño/a 11
3.1. Adulto- familia 11
4. Evaluación 12
5. Rol del formador 12
III. Federico Fröebel (1782-1852): 13
1. Propuesta pedagógica 13
1.1. Valores básicos (elementos filosóficos) 13
1.2. Concepto de niño/a (elementos sicológicos yantropológicos) 13
1.3. Concepto de mundo (elementos ontológicos) 13
1.4. Aprendizaje y Desarrollo (elementos epistemológicos) 14
2. Aspectos curriculares 14
2.1. Ambiente (Organización del espacio) 14
2.2. Organización del tiempo 14
2.3. Recursos 14
2.4. Estrategias didácticas (elementos de transposición didáctica) 20
3. Interacciones 20
3.1. Adulto – niño/a 203.1. Adulto- familia 20
4. Evaluación 21
5. Rol del formador 21
IV. Hermanas Agazzi (Rosa, 1866-1951; Carolina, 1870-1945) 22
1. Propuesta pedagógica 22
1.1. Valores básicos (elementos filosóficos) 22
1.2. Concepto de niño/a (elementos sicológicos y antropológicos) 22
1.3. Concepto de mundo (elementos ontológicos) 22
1.4. Aprendizaje y Desarrollo (elementosepistemológicos) 22
2. Aspectos curriculares 22
2.1. Ambiente (Organización del espacio) 22
2.2. Organización del tiempo 23
2.3. Recursos 23
2.4. Estrategias didácticas (elementos de transposición didáctica) 23
3. Interacciones 24
3.1. Adulto – niño/a 24
3.1. Adulto- familia 24
3. Evaluación 24
5. Rol del formador 24
V. María Montessori (1870-1952) 26
1.Propuesta pedagógica 26
1.1. Valores básicos (elementos filosóficos) 26
1.2. Concepto de niño/a (elementos sicológicos y antropológicos) 26
1.3. Concepto de mundo (elementos ontológicos) 26
1.4. Aprendizaje y Desarrollo (elementos epistemológicos) 27
2. Aspectos curriculares 27
2.1. Ambiente (Organización del espacio) 27
2.2. Organización del tiempo 27
2.3. Recursos27
2.4. Estrategias didácticas (elementos de transposición didáctica) 28
3. Interacciones 28
3.1. Adulto – niño/a 28
3.1. Adulto- familia 29
4. Evaluación 29
5. Rol del formador 29
VI. Ovidio Decroly (1871-1932) 30
1. Propuesta pedagógica 30
1.1. Valores básicos (elementos filosóficos) 30
1.2. Concepto de niño/a (elementos sicológicos y antropológicos) 301.3. Concepto de mundo (elementos ontológicos) 30
1.4. Aprendizaje y Desarrollo (elementos epistemológicos) 30
2. Aspectos curriculares 31
2.1. Ambiente (Organización del espacio) 31
2.2. Organización del tiempo 31
2.3. Recursos 31
2.4. Estrategias didácticas (elementos de transposición didáctica) 31
3. Interacciones 32
3.1. Adulto – niño/a 32
3.1....
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