Preescolar

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PROGRAMA DE PREESCOLAR

LOS CAMBOS SOCIALES Y LOS DESAFIOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.

LA EDUCACION PREESCOLAR EN MEXICO Y EN OTOS PAISES.

 LOS CAMBOS SOCIALES Y ECONOMICOS AL IGUAL QUE LOS CAMBIOS CULTURALES QUE FORTALECEN A LAS INSTITUCIONES SOCIALES EL CUIDADO Y LA EDUCACION DE LOS NIÑOS.
ANALIZANDO LAS 3 ÚLTIMAS DECADAS DEL SIGLO XX EXISTEN CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALESIMPACTANDO LA VIDA DE LA POBLACION INFANTIL.

 PROCESO DE URBANIZACION.
IMPLICA LA MIGRACION, EL CRECIMIENTO POBLACIONAL, CONSTRUCCION DE UNIDADES HABITACIONALES, CRECIMIENTO DE LA INSEGURIDAD Y LA VIOLENCIA. REDUCEN LOS ESPACIOS DE JUEGO Y CONVIVENCIA LIBRE CON OTROS NIÑOS O ADULTOS FAMILIARES O VECINOS, FORMAN MENORES POSIBILIDADES DE EXPLORACION DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

 LOS CAMBIOSEN LA ESTUCTURA FAMILIAR DEBIDO A LA INCORPORACION DE LAS MUJERES AL MERCADO LABORAL, DONDE SON JEFAS DE FAMILIA, FALTA DE TIEMPO ATENCION Y CONVIVENCIA HACIA LOS NIÑOS. IMPLICANDO MENORES ESTIMULOS PARA EL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES DE COMUNICACIÓN Y MENORES OPORTUNIDADES PARA ESTABLECER RELACIONES SOCIALES Y APRENDER ACERCA DEL MUNDO.

 LA POBREZA Y DESIGUALDAD, EXISTE UNA ENORME PROPORCIONDE NIÑOS EN GRAVES SITUACIONES DE NECESIDADES BASICAS, ALGUNOS NO ALCANZAN EL DESARROLLO PLENO.

 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, LA TELEVISION EN ZONAS URBANAS Y RURALES EJERCEN UNA INFLUENCIA MUY IMPORANTE EN LA VIDA INFANTIL, OBLIGANDO A LAS ESCUELAS A EJERCER UN PAPEL DE APOYO A LOS NIÑOS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN QUE RECIBEN Y AYUDARLOS A LA INTERPRETACION DE LOSMENSAJES.

LA POCA ATENCION DE NIÑOS PROCEDENTES DE FAMILIAS POBRES Y CON TRADICIONES DISTINTAS A LAS FAMILIAS DE CLASE MEDIA, SOLO ESTA CLASE TENIA ACCESO A LAS INSTITUCIONES. LA EDUCACION PREESCOLAR SE ESTABLECIO DE CARÁCTER OBLIGATORIA PARA QUE SE ATIENDA EN SUS AULAS A TODOS LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS.
LA EDUCACION PREESCOLAR DESEMPEÑA UNA FUNCION DE IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DETODOS LOS NIÑOS. CUMPLE SU FUNCION DEMOCRATIZADORA EN EL QUE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS INDEPENDIENTEMENTE DE SU ORIGEN Y CONDICIONES SOCIALES Y CULTURALES TIENEN OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE QUE LES PERMITEN DESARROLLAR SUS CAPACIDADES.

LA EDUCACION ES UN DERECHO FUNDAMENTAL QUE SE ESTABLECE EN LA CONSTITUCION POLITICA DE NUESTRO PAIS, ESTABLECIDO EN EL ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL ESTABLECEQUE LA EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO “TENDERA A DESARROLLAR ARMONICAMENTE TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO Y FOMENTARA EN EL, A LA VEZ, EL AMOR A LA PATRIA Y LA CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y LA JUSTICIA”.

PROPOSITOS FUNDAMENTAL DIVERSIDAD REGIONAL Y CULTURAL

SE BUSCAN PROPOSITOS FUNDAMENTALES COMUNES TOMANDO EN CUENTA:

APLICACIÓN FLEXIBLE(SEGÚN CIRCUNSTANCIAS, REGIONES Y LOCALIDADES)


 EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER NACIONAL
 EL POGRAMA ESTABLECE PROPOSITOS FUNDAMENTALES PARA EDAD PREESCOLAR

 FOMACION INTEGRAL
 PARTICIPACION DE NIÑOS EN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
 COMPETENCIAS AFECTIVAS, SOCIALES Y COGNITIVAS

 EN CADA GRADO SE DISEÑAN ACTIVIDADES CON NIVELES DISTINTOS DE COMPLEJIDAD



 EL PROGAMA ESTAORGANIZADO A PARTIR DE COMPETENCIAS

LA COMPETENCIA NO SE ADQUIERE DE MANERA DEFINITIVA: SE AMPLIA Y SE ENRIQUECE EN FUNCION DE LA EXPERIENCIA

 LA EDUCADORA BUSCARA DISEÑO DE SITUACIONES DIDACTICAS QUE IMPLIQUEN DESAFIOS
PARA LOS NIÑOS Y AVANCE PAULATINO.

 EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER ABIERTO

 EL PROGRAMA NO DEFINE UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES OSITUACIONES QUE DEBAN REALIZASE SUCESIVAMENTE EN LOS NIÑOS.
 ES LA EDUCADORA QUEN SELECCIONA Y DISEÑA SITUACIONES DIDACTICAS
 TIENE LIBERTAD DE ADOPTAR LA MODALIDAD DE TRABAJO (TALLER, PROYECTO, ETC)

 ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA:

SE AGRUPAN DE LA SIGUIENTE MANERA:

DESARROLLO PERSONAL
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EXPRESION Y ASPIRACIONES ARTISTICAS...
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