Presencia del modelo de dominacion española en el sistema educativo colombiano

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  • Publicado : 8 de octubre de 2010
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PRESENCIA DEL MODELO DE DOMINACION ESPAÑOLA EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

Ancizar Barragán Alturo

Resumen
El marasmo que se observa en la educación colombiana donde no se somete a análisis las órdenes recibidas del ministerio de educación nacional, sino que se obedecen tal cual aparecen en la directiva ministerial por parte de directivos docentes y docentes, pone en evidencia lapresencia del modelo de dominación española en el sistema educativo colombiano, no con la figura de Fernando VII o la reina Isabel II de Aragón, al cual se le debía reverencia y obediencia, sino a las disposiciones del neoliberalismo y de sus lacayos en cada silla presidencial de América latina, como el caso de Uribe en Colombia con el convencimiento de que los TLC con los EEUU y la comunidadeconómica europea son indicadores de progreso, que traerán para los pobres leche y miel, becas y carros baratos, empleo y paz sin mediar el análisis de las propuestas y las consecuencias para los empresarios colombianos que sin políticas proteccionistas sobreviven del mercado interno.

Palabras claves
Educación, modelo reproductivo, escolástica, desigualdad social, evangelización, persona integral.PRESENCIA DEL MODELO DE DOMINACION ESPAÑOLA EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

Introducción

Por consiguiente educación para todos como una debida concretización de la superabundante gracia divina: para ricos y pobres, para gobernantes y gobernados. Pues en efecto los ricos “sin sabiduría ¿Qué son sino puercos cebados con afrecho?”. Y los pobres, sin educación, “ ¿que son sino tristesasnos condenados a llevar la carga?. Juan Amos Comenio. (1) (Historia de la pedagogía N. ABBAGNANO pagina 304, fondo de cultura económica).
El 19 de febrero de 2010, durante la conferencia inaugural del segundo semestre de la maestría en educación orientada por el Doctor Néstor Cardozo Erlam titulada Historia de la enseñanza de La ciencia en Colombia, orientada en Ibagué – (Tol), en la sesiónde preguntas formule al conferencista la siguiente inquietud: ¿Por qué seguimos discutiendo sobre los mismos problemas de la educación en la actualidad, que ocuparon a los criollos hace 200 años?, el profesor amablemente me dijo que ese era el objetivo del curso que se iba a orientar y que por lo tanto no era oportuno responderme, que la respuesta la obtendría después de hacer una revisiónbibliográfica de varios autores, entre ellos Edgar A Ramírez, Guy Avanzini, N. Abbagnano, quienes habían escrito sobre la historia de la pedagogía de una manera crítica en Colombia y en el mundo occidental. Siguiendo ese camino decidí abordar la pregunta generadora que a continuación expongo:
• ¿Cuál ha sido la discusión epistemológica e ideológica sobre el problema educativo en Colombia?PRESENCIA DEL MODELO DE DOMINACION ESPAÑOLA EN EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
Se pretende con la solución del interrogante anterior, la aproximación parcial al entendimiento de la problemática de la educación en el caso particular de Colombia, escudriñando las posturas ideológicas que de una u otra manera han frenado o acelerado el sistema educativo hacia los intereses de una u otra franja dela sociedad, reproduciendo esquemas de desigualdad que han dado al traste con las pretensiones de modernidad, de progreso, de justicia social, de equidad, de democracia, de desarrollo agroindustrial, de identidad, de investigación y que hoy por hoy, sumergen estas posibilidades en el mar de la desdicha frente a los fenómenos de globalización, donde las transnacionales marcan un derrotero deexplotación de nuestros recursos con la anuencia del gobierno de turno y con la complicidad de la ignorancia de todos los colombianos que creen en las posturas egoístas de algunos políticos que enuncian que los TLC son lo mejor que le ha sucedido al país, porque es la inversión extranjera que cabalga por el mundo derramando leche y pan a los habitantes pobres de los países donde se instalan y con...
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