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PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS Antecedentes Es importante tener en cuenta que como antecedentes al trabajo por proyectos, los ya alumnos han tenido algunas experiencias con actividades de integración de contenidos en el nivel de primaria. Específicamente, los libros de texto de Ciencias Naturales cuentan con el Bloque 5, denominado “Pongamos todo junto” en los grados tercero, cuarto yquinto; y “¿Cómo conocemos?” en sexto grado. En esos materiales la integración se realiza a partir de dos formas de trabajo: el desarrollo de un proyecto de investigación en tercer y quinto grados y el trabajo con situaciones problemáticas hipotéticas en cuarto y sexto. Cabe señalar que en las propuestas de primaria aún cuando las actividades de integración son guiadas, también se promueve el trabajoautónomo de los alumnos, un aspecto que deberá enfatizarse en los proyectos del curso de Ciencias I. Los antecedentes mencionados no garantizan que los alumnos puedan desarrollar un proyecto sin problemas, por lo que se deberá averiguar si cuentan con esas experiencias y la manera en que pueden ser aprovechadas. En el curso de Ciencias I, además, será fundamental la revisión de los propósitos decada bloque y los aprendizajes esperados referidos a los proyectos. Para la aplicación de esta estrategia los alumnos tendrán que plantear las preguntas que orienten sus proyectos, interrogantes que reflejen su interés y su curiosidad, pero que además sean congruentes con los temas de estudio de cada bloque o del curso en general. Para favorecer este proceso, se cuenta con una gran variedad deactividades, referidas como experiencias desencadenantes. Las experiencias desencadenantes Estas experiencias son actividades amplias e informales que tienen como propósito familiarizar a los alumnos con diversos fenómenos, ideas, prácticas y realidades del mundo en que viven. Entre ellas están las visitas, los diálogos con expertos, las conversaciones sobre objetos o seres vivos, el trabajo con textoslibres. Las experiencias desencadenantes pueden ir despertando curiosidades, inquietudes e interrogantes en los estudiantes, muchas de las cuales pueden ser el punto de partida de los proyectos de investigación. Las experiencias desencadenantes son actividades exploratorias antes que conclusivas. Es importante que los alumnos conozcan la intención de una experiencia desencadenante y que evitenpercibirla como una actividad aislada o de recreo, en este sentido, es necesario que tengan claro que la experiencia puede aportarles diversas ideas para desarrollar un proyecto, o en otras palabras, puede dar pie a diversa preguntas que puedan ser respondidas por sus propios medios y con la aplicación de sus conocimientos habilidades y actitudes. En cada experiencia deberán poner atención respectoa lo que más les llamó la atención, lo que les causó más curiosidad, lo que no sabían o conocían, lo que ellos explicaban de diferente manera, y de manera ideal, lo que tiene que ver con alguna problemática que a ellos les interese abordar. Participación de los alumnos en la planeación del proyecto La planeación de los proyectos debe ser muy flexible y centrarse en las actividades de inicio, puesel rumbo que siga cada uno puede ser muy distinto e incluso los resultados finales del proceso pueden derivar en productos o conclusiones que no se esperaban. En este sentido, la planeación de los proyectos será diferente de la que se hace para desarrollar los contenidos del curso y se deberá considerar como la preparación de aspectos generales para: § Contar con un ambiente propicio, obteniendo,recopilando, ordenando y elaborando los recursos necesarios para un buen trabajo escolar. § Desarrollar experiencias que favorezcan posibilidades diversas, amplias y ricas, las cuales ideará el propio docente, o buscará en los libros, o diseñará con ayuda de otros colegas, o adaptará del programa oficial o asumirá de propuestas de los niños.

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§ Aplicar procedimientos de organización que...
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