Presupuesto educativo

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UNIVERSIDAD MÉXICO AMERICANA DEL NORTE A.C.

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

POLÍTICA EDUCATIVA.

MEES. MARTHA ISABEL VÁZQUEZ DUBERNEY

PENSAR LA DOCENCIA UNA EXPERIENCIA DE SUPERACION SUPERIOR

NIVEL PRIMARIA

IRMA AMPARO SANCHEZ MARTINEZ

CD. REYNOSA, TAM., A 9 DE DICIEMBRE DEL 2010

NIVEL PRIMARIA

1.1 Sistema Nacional de FormaciónContinua y Superación Profesional de Maestros en Servicio

El Programa Nacional de Actualización Permanente de Maestros de Educación Básica en Servicio (PRONAP), principal instrumento para la formación continúa.

Debemos avanzar hacia una profesionalización magisterial que asegure el desarrollo de nuevas competencias, haciendo de los profesores de Educación básica profesionales competentes yprofundamente comprometidos con su papel para el desarrollo de la educación, con la felicidad y el futuro de las niñas y niños que acuden a los planteles y con su inserción a una vida productiva y gratificante

OBJETIVOS

a) asegurar a todos los maestros de Educación básica adquieran oportunidades de formación continua y superación profesional de calidad;

b) regular y articular los servicios deactualización, capacitación y superación profesional; c) consolidar las condiciones institucionales para la formación continua y superación profesional;

d) Lograr que la formación continua y la superación profesional tenga un impacto sustantivo en el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y en el logro educativo de los estudiantes;

Es necesario replantearse los modos y formastradicionales de la actualización y capacitación de los maestros de Educación básica en servicio, establecer nuevas reglas para la selección, incorporación, permanencia y promoción de los maestros en el sistema educativo, incorporar nuevos mecanismos para estimular y retener a los profesores más eficaces.

Debemos avanzar hacia una profesionalización magisterial que asegure
1.2COMPETENCIAS PROFESIONALESDE LOS DOCENTES

Dominio de los contenidos de Enseñanza

Habilidades intelectuales específicas

Identidad y ética profesional

Capacidad de percepción y respuesta

Adicionalmente a las competencias enunciadas anteriormente el maestro en servicio requiere desarrollar otras competencias profesionales para estar en condiciones de enfrentar los nuevos retos educativos:

Logros del PRONAPA lo largo de doce años el PRONAP alcanzó logros importantes

• La integración de 32 Instancias Estatales para operar los servicios de formación continua de los maestros de Educación básica en todos sus niveles y modalidades.

• La instalación de 574 Centros de Maestros en el país.

• Institucionalización de los Talleres Generales de Actualización, donde más de un millón demaestros participan cada año.

• Diseño de una oferta nacional de 539 programas de estudio de formación continua generada con la participación de diferentes instituciones y actores de instancias de la administración pública federal y las administraciones educativas estatales.

• Certificación de aprendizajes adquiridos en procesos de formación continua a través de Exámenes Nacionalesde Actualización para Maestros en Servicio (ENAMS).

• Diseño y puesta en marcha del Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE)..

La importancia de una buena gestión para el éxito de las escuelas es subrayada por la reciente literatura sobre escuelas efectivas. Ella incide en el clima organizacional, en las formas de liderazgo y conducción institucionales, el aprovechamientoóptimo de los recursos humanos y del tiempo, en la planificación de las tareas y la distribución del trabajo y la productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento de los recursos materiales y en general, en la calidad de los procesos educativo

1.2COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

La educación en México tiene orientaciones, metas y compromisos claramente...
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