Prevencion de adicciones

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MONOGRAFÍA
Tema:

¨El docente y su rol protagónico en la prevención de adicciones ¨

Carrera Interdisciplinaria de Especialización de Posgrado: En ¨Problemática del Uso Indebido de drogas¨

Orientación : Prevención

Centro de Estudios Avanzados

(UBA)

Alumna: Erica Fernanda Verdecchia –

Fecha de finalización de cursada : Diciembre de 1999

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Dra. de la monografía : Lic.Susana Ryan

Agosto de 2003
Indice
Páginas Introducción Desarrollo: ¿Qué entendemos por Uso Indebido de drogas? ¿De qué hablamos cuando hablamos de prevención? ¿Docentes previniendo o previniendo docentes? La función tutorial Haciendo un poco de historia... El saber de los que enseñan Análisis de la demanda Dinámica Institucional Individuo-Grupo e Institución Educación para la salud ¿Quéproponemos entonces? Participación Ciudadana A modo de conclusión... Bibliografía 1 5 8 11 13 17 19 21 25 29 31 35 37 41 44

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El docente y su rol protagónico en la prevención de adicciones Introducción
La multiplicidad de conflictos sociales, determina situaciones críticas que revisten características singulares en cada una de las instituciones sociales. En este sentido, la familia y la escuela,ambas instancias de socialización esenciales, no escapan a ello y están vivenciando fuertes e impactantes procesos de cambio, vinculados con estas crisis que afectan a la sociedad global. En primer lugar procederemos a diferenciar de entre las variadas problemáticas que se presentan en la escuela, aquellas que desencadenan un mayor grado de conflicto en cuanto a las posibilidades de resolución o enun nivel menor al modo de reconocimiento de tal problemática. Para esto debemos posicionarnos ideológicamente frente a ellas, y posibilitar de esta manera, algún tipo de intervención constructiva que tienda a aliviar el sufrimiento de los sujetos y de las instituciones. Evidentemente la problemática del uso y el abuso de sustancias psicoactivas en el contexto educativo reúne estascaracterísticas, lo cual además fue reconfirmado a través del transcurso de la pasantía realizada en algunas escuelas medias del Conourbano Bonaerense. Sin embargo, es importante no desconocer otros problemas acuciantes que cotidianamente movilizan el ¨ normal ¨ funcionamiento de la dinámica institucional. Entre ellos aparecen, la violencia física y psicológica, manifestaciones de maltrato y abuso sexual familiary/o de integrantes de sus grupos de pertenencia, deserción escolar, discriminación, desintegración familiar, embarazos adolescentes, sida, adicciones, bulimia, anorexia.
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También hacemos mención a las problemáticas tradicionales del área psicopedagógica: fracaso escolar, repitencia, los problemas de convivencia, el alumnado con necesidades educativas especiales, apatía escolar, entre otras.Ahora bien, considerando ya como nuestro objeto de estudio, a la problemática del UID y específicamente el alto grado de resistencia que se manifiesta, con respecto al tratamiento de la misma en la escuela, intentaremos determinar a que nos referimos cuando decimos ¨resistencia¨. En efecto, observamos que ante la creciente y sencilla demanda, de la población adolescente de conversar sobre eltema, la escuela se limita a brindar charlas informativas, a implementar talleres de reflexión y en el mejor de los casos a desarrollar el tema con un nivel de profundidad mayor en las asignaturas ligadas al área de la salud. A esta primera aproximación a la problemática generalmente se le adjudica la denominación de prevención primaria. En un segundo nivel, esto es, ante la aparición de casos dealumnos que presentan una relación conflictiva con determinadas sustancias, la escuela frecuentemente asume dos posturas claramente determinadas (el tercer nivel de la problemática: la reinserción de los individuos con problemas de adicción a la sociedad, no será abordado en este trabajo). En primera instancia, deriva al alumno al gabinete psicopedagógico, y en segundo término, la escuela activa...
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