Primeros auxilio

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PRIMEROS AUXILIOS Y ENTORNO EDUCATIVO PRIMEROS ENTORNO EDUCATIV TIVO

CONVERGENCIA PROYECTO PROYECTO DE CONVERGENCIA Y EpS DESDE UN DCCU

Este proyecto se enmarca en el entorno del Justificación: III Plan Andaluz de Salud, y en concreto Marco Normativo alrededor de la idea de transversalidad emanada del mismo, mediante el desarrollo de la intersectorialidad presentada como eje para mejorarlas intervenciones en Salud, generando una serie de valores también en la organización del trabajo, tanto en los sectores sociales, educativos, de salud, como, y sobre todo, de la Administración Pública. En esa sinergia/convergencia intersectorial, debemos centrarnos en el potencial planteado por el III Plan Andaluz de Salud y en concreto, para este proyecto, en el potencial de relación planteadocon la Consejería de Educación y Ciencia: “En repetidas ocasiones el III Plan Andaluz de Salud cita el trabajo intersectorial con la Consejería de Educación y Ciencia y lo hace refiriéndose a los factores que condicionan la salud en relación con el entorno educativo (página 42), y cuando se refiere a la Educación para la Salud como uno de los ejes transversales del III Plan Andaluz de Salud(página 87). Para la obtención de los objetivos de salud del III Plan Andaluz, se hace necesario establecer una colaboración estrecha para el desarrollo de diversos programas, entre los que cabe destacar la promoción de la salud bucodental, el programa Forma Joven, en las líneas y objetivos ya comentados, la promoción de la salud en los currículum escolares, la alimentación equilibrada, la actividadfísica objetivo 6, estrategia 1, y otros aspectos de Educación para la Salud.” Pensamos que es pues, en este entorno de colaboración, donde cabe el desarrollo de este proyecto, que no plantea más que una línea de paralelismo de acción sustentada por una actividad y/o intervención de Educación para la Salud, y donde agentes y receptores de la misma se diluyen ante la idea de respuesta eficaz a lasurgencias y emergencias como primeros intervinientes, y más en el marco del espacio educativo y de los Primeros Auxilios, con todas las connotaciones que a continuación referiré del mismo y que a la vez lo hacen ideal en ese potencial de desarrollo de este proyecto, el cual cuenta con el aval y reconocimiento de la Sociedad Española de Enfermería de Urgencias y Emergencias (SEEUE). A la vez, La “Ley dePrevención de Riesgos Laborales” (L.P.R.L.) ha supuesto, sin duda, el inicio de una nueva etapa en la historia de la Seguridad e Higiene española. Una etapa que comienza en 1995, con su promulgación y que ha supuesto una cierta revolución en este campo; pero que, años después, sigue suponiendo un gran reto para todas las partes implicadas. Reto que va íntimamente ligado con la Formación, tanto detrabajadores como de empresarios y de todos los profesionales que se necesiten para asesorar a ambas partes y en el intento de que la sociedad española adquiera el grado de responsabilidad suficiente para plantear una cultura preventiva adecuada y en todos los órdenes de la vida. Es este un desafío que plantea cuestiones coyunturales importantes, ya que aún no se han superado las necesidadesformativas básicas y que no solamente es coyuntural, al plantear al menos otras tres exigencias importantes:

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1. La necesidad de asegurar una infraestructura, una dinámica y unos programas (en definitiva “un SISTEMA”) que permitan satisfacer las necesidades formativas de forma PERMANENTE, para todos los colectivos implicados. 2. La necesidad de asegurarse de que ese “sistema” constituye unmodelo INTEGRADO tanto de las distintas ACCIONES entre sí, como entre éstas y el SISTEMA GENERAL del país y de la Unión Europea (UE) (no queremos constituir una excepción formativa). En definitiva, unos programas formativos de verdad integrados en los distintos niveles educativos que constituyen el sistema educativo español y de la UE. 3. La necesidad de PROMOVER y tomar medidas concretas en...
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