Principales Corrientes o Teorias Cognitivas Del Aprendizaje

PRINCIPALES CORRIENTES O TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje: es el cambio en la conducta interna o externa, debido a la experiencia real o imaginaria, que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de respuesta innatas.
Todo aprendizaje se puede modificar por un aprendizaje posterior y siempre es potencial, es necesario tener lamotivación y la oportunidad de ejecutar la conducta aprendida, pues todos tenemos la capacidad de aprender, aunque aprendemos a diferente velocidad y de diferente manera.
el aprendizaje se lleva a cabo en todos lados no solo en un aula, y lo que aprendemos puede ser bueno o malo, de manera consciente o inconsciente. la capacidad con que se aprende no está determinada genéticamente, pero hayalgunos cambios de conducta que si lo están.
Por lo que veremos algunas corrientes psicológicas que nos dan aportaciones para entender el proceso cognitivo.

El conductismo una aproximación al estudio científico del comportamiento humano:
el conductismo es el intento más ambicioso en la historia de la psicología, esta corriente analiza la conducta humana como producto de un proceso interno denaturaleza no física, la diferenciación entre un hombre interno y uno externo, este fue uno de los primordiales objetivos de estudio de esta corriente psicológica, basada en el método científico y la observación directa, experimentación y medición sobre el organismo integro, mediante la descripción de los estados anímicos y su influencia sobre estados somáticos empleando la introspección directa oindirecta por medio de procesos mentales que permiten conocer el mundo, procesar información, elaborar juicios y tomar decisiones, para describir y predecir la conducta.
Los principales precursores de esta corriente son:
Iván Pavlov con su teoría “los reflejos condicionados”, el descubrió que ciertos estímulos o señales que evocan reflejos absolutos o condicionados podrían ser sustituidos porotro que provocaran por aprendizaje una reacción refleja adquirida, decía también que todo fenómeno natural puede ser convertido en señal.
Skinner con la conducta de los organismos y “el condicionamiento instrumental u operante”, afirma que la conducta seguida por ciertas consecuencias queda grabada y esto ocasiona que la misma conducta se produzca de nuevo por estímulos previos y consecuenciasambientales del mundo circundante, los estudios de Skinner se basan en lo observable y consideraba innecesarios los eventos internos para explicar el comportamiento, Skinner no niega la existencia de un mundo interno, tampoco la posibilidad de su estudio científico, dice que lo único diferente entre un mundo interno y el externo es que solo una persona puede responder a ella, por eso las emocionesy sentimientos son simplemente cambios en nuestro cuerpo y no pueden explicar la conducta, los fenómenos llamados procesos cognoscitivos podrían ser explicados objetivamente como formas de conducta, por ejemplo la percepción es la reacción del organismos ante un estimulo y no implica introducir dentro de nosotros representaciones del mundo, recordar e imaginar son respuestas sensorialescondicionadas, en conclusión las condiciones biológicas son necesarias mas no suficientes para explicar el comportamiento, Skinner rechaza como innecesaria o prematura toda pretensión teorética, renuncia al método hipotético-deductivo.
Con la publicación de “la psicología tal como la ve un conductista de J.B. Watson” se establecieron los cimientos de la escuela conductista, Watson afirmaba que elcomportamiento debía ser estudiado por si mismo y no por lo que pudiera revelar algún estado básico de comportamiento, es decir el comportamiento intentaría ser explicado con las relaciones estimulo-respuesta, tomadas del descubrimiento de los reflejos condicionados, asociados por leyes de contigüidad, frecuencia y recencia, Watson llama respuesta a un movimiento muscular, pero también a construir un...