principales problemas de la realidad nacional

AREA DE EDUCACIÓN

Programa de
Realidad Nacional
Para todas la modalidades del Bachillerato

Reforma
Curricular del
Bachillerato

UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLIVAR
Área de Educación
PROGRAMA DE REFORMA CURRICULAR DEL BACHILLERATO
Programa de Realidad Nacional
Primera versión: Pablo Ospina
Colaboración: Sofía Ortega
(Primera versión Julio 2007)

Universidad Andina Simón Bolívar,Sede Ecuador, Quito, 1999
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31 ENFOQUE DE LA DISCIPLINA
La asignatura Realidad Nacional no es una disciplina científica en sí misma. En cierto
modo, la “realidad” es todo lo que nos rodea: factores geográficos, físicos, culturales, artísticos, vida cotidiana, tecnología, etc. Vista de esta manera, la asignatura correría el riesgo
de presentar un conjunto de información dispersa, poco estructurada y podría incluso
sembrarconfusión en los estudiantes y profesores. Es necesario hacer un recorte temático
más preciso.
En tal virtud, la asignatura se concentrará en problemas de actualidad de la situación
económica y social del país. Más precisamente, examinará dos de los principales desafíos
que tiene la integración nacional de fines del siglo XX e inicios del XXI: por un lado, las desigualdades socio – económicas delpaís, y, por otro, la creciente vinculación del Ecuador al
mundo “globalizado”. Buscará analizar la realidad socio – económica nacional en su complejidad y sus variantes. ¿Cuáles son las tensiones, adaptaciones, presiones y oportunidades
que ambos elementos suponen para la nación ecuatoriana? El curso presentará y discutirá
información estadística económica y social comparativa que sirva paraevaluar las diferencias
sociales y geográficas del país y entender su integración económica internacional.
Para hacer este análisis, será necesario tomar conceptos y categorías de varias ciencias sociales, particularmente de la economía y la sociología. El curso debe buscar, en cierta medida, familiarizar a los estudiantes con los principales problemas de su tiempo, con
los debates de actualidady con los principales determinantes estructurales de la realidad
social y económica del país.

2 FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
El estudio de la “realidad nacional” suele ser parte del material de trabajo de
la mayoría de materias que forman parte del currículo de las ciencias sociales durante el
bachillerato. En efecto, los temas de actualidad noticiosa suelen ser parte de las discusiones declase de profesores en materias tan diversas como historia, economía, sociología,
filosofía o incluso ciencias naturales. Los problemas de contexto, las películas del momento, los debates más ardorosos sobre la política o la economía, los dramas de la identidad
nacional, etc., son debatidos en clases según la ocasión y como complemento o como
herramienta de motivación para los alumnos.
Sinembargo, al final del período de estudios, el tratamiento de los problemas de actualidad en el país no es estudiado de forma sistemática en ninguna materia específica de
tal suerte que por lo general los estudiantes no desarrollan una disciplina ordenada para el
análisis de la realidad en la que viven. Los conceptos teóricos de varias disciplinas pueden
ser aplicados prácticamente en el estudio de...