Principales Tendencias Pedagogicas Y Didacticas Siglo XXI

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Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.

Principales corrientes y tendencias
a inicios del siglo XXI de la
Pedagogía y la Didáctica.
Autores: Dr. C. Justo A Chávez Rodríguez.
Académico Titular de la A.C.C
Investigador Titular
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.

Dr. C. Gustavo Deler Ferrera.
Profesor Auxiliar del I.S.P.E.J.V
Asesor de Ciencia e Innovación Educativa
Municipio La LisaDr. C. Amparo Suárez Lorenzo.
Investigadora
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas

Ciudad de La Habana
2008

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“…cuando se estudia con afán el mundo; cuando se le pone la mano sin miedo en sus
corrientes; para sentirlo palpitar, -cuando se
siente interés fraternal por todo lo vivo,cuando se ve en uno como vórtice del mundo,
donde se pintan ante los ojos, en horno
colosal, lo primitivo y loheredado, lo burdo y
lo culto, es fuerza que el lenguaje se resienta
de sobra de peso…”
José Martí (O.C T 22 p 100)

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ÍNDICE
Contenido
Introducción

I- La Corriente Naturalista de la Educación…………………..
1.1. Las Tendencias Pedagógicas…………………………………………..
¾
¾
¾
¾

La Pedagogía Positivista………………………………………
La Pedagogía Activa……………………………………………
La Pedagogía Pragmática……………………………………
La PedagogíaTecnológica……………………………………

1-2- Las Tendencias Didácticas………………………………………….
¾ La Didáctica Conductista……………………………………………
¾ La Didáctica Activa…………………………………………………….
¾ La Didáctica Cognitivista……………………………………………..
ƒ Algunas consideraciones sobre Jerome S. Bruner ……….
ƒ David Paul Ausubel y el aprendizaje significativo………..
ƒ La Didáctica Operatoria……………………………………….
¾ El Tratamiento de laInformación……………………………..………

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II- La Corriente Social de la Educación……………………..

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2.1- Las Tendencias Pedagógicas………………………………………

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¾ La Pedagogía Socialista………………………………………………
¾ La Pedagogía Funcionalista…………………………………………
¾ Movimiento de la Educación Popular………………………………
ƒ Freirismo. …………………………………………………………
ƒ El Proyecto Alternativo………………………………………..…
2.2- Las TendenciasDidácticas……………………………………………..
¾ La Didáctica Marxista…………………………………………….…
¾ La Didáctica Funcionalista ……………………………………….…

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III- La Corriente Trascendente de la Educación……………..

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3.1 Las Tendencias Pedagógicas……………………………………………

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¾ La Pedagogía Neotomista……………………………………………..
¾ La Pedagogía Espiritualista……………………………………………
¾ La Pedagogía Personalista……………………………………………..
3.2- Las TendenciasDidácticas……………………………………………...
•

La Didáctica Personalista……………………………………………

IV- Nuevas Orientaciones de la Educación………………………….

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4.1- El constructivismo. Su influencia en las diferentes tendencias
educativas…………………………………………..………………………
4. 2- El existencialismo y la postmodernidad en educación…………...
4.3- El pensamiento complejo y la educación………..………………..….
4.4- La pedagogía de ladiversidad………………………………………….
4.5- La teoría sociocrítica de la educación……………..…………..……

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V- La actualidad de la Pedagogía y la Didáctica en Cuba…..

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5.1- Proceso de desarrollo global de las ideas pedagógicas y
didácticas…………………………………………………………………...
5.2- Algunas obras de la Pedagogía y la Didáctica actuales…………...

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La pedagogía de la ternura……………………………………………..
Reflexiones teórico-metodológicas desde las cienciasde
la educación…………………………………………………………….
Acercamiento necesario a la Pedagogía General……………….
Didáctica: teoría y práctica. Compilación…………………………...
Maestro: para una didáctica de aprender a aprender…………….
Proceso de enseñanza-aprendizaje-desarrollador en la escuela
primaria. Teoría y Práctica…………………………………..………
Hacia una didáctica desarrolladora………………………………..
Modelo holístico-configuracional de laDidáctica de la Educación
Superior………………………………. ……………………………..

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CONSIDERACIONES FINALES………………………………….

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BIBLIOGRAFÍA………………….………………………………….

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INTRODUCCIÓN
La educación se encuentra siempre condicionada por una visión del mundo y del
destino del hombre. Ha estado al servicio de la...