Principios De Desarrollo Curricular

MARCO TEORICO DEL CURRICULUM
PRINCIPIOS BASICOS DE DESARROLLO CURRICULAR

1. PRINCIPIO DE REALIDAD

Es el conjunto efectivo de actividades que se decide hacer en una escuela. La esencia burocrática, formal, juridicial de los programas deja paso a la riqueza de matices e incluso a la imperfección de la programación hecha en casa y para los de casa.Cada escuela, contexto, docente, son diferentes y por ende el desarrollo de una idea curricular es variable por la diversidad de circunstancias
El estudiante debe desarrollar el pensamiento crítico, la toma de conciencia de su ubicación en la sociedad, la integración en su desarrollo y la exigencia de transformar ytransformarse sin perder su identidad personal y social, asumiendo los cambios científicos, tecnológicos, sociales, económicos, culturales, organizacionales y de la producción, con el compromiso del cuidado del medio ambiente

2. PRINCIPIO DE RACIONALIDAD
La capacidad para saltar de una gestión rutinaria a una consciente. Del trabajo individual al trabajo en equipo. Llamado "alumbrador" de lapráctica docente y de la actividad del alumno.
El currículum debe vincular lo aprendido con la realidad circundante y asociarlo con otros temas para saber que se está aprendiendo y vincularlo con el resultado global.

3. PRINCIPIO DE SOCIALIZACION
La persona es un ser capaz de vivir en sociedad, que necesita de los demás para desarrollarse. El estudiante debe ser capaz de crear una comunidad debuenas relaciones con los otros, en su entorno familiar, social y laboral y de buscar el logro del bien común, mediante el diálogo, la solidaridad, la iniciativa, el respeto a las personas, a la naturaleza y a todo aquello que es parte de su entorno.

Recomienda la búsqueda de las divergencias mostradas por padres profesores con otros, con directivos etc., debido a tópicos y enfoques
El modelodebe convertirse en espacios de comunicación_ negociación social.
4. PRINCIPIO DE PROMOCION

Hacer explicito el marco de intenciones y curso de las acciones, para ejercer un control externo antes y durante su realización.
Comunicar los rasgos y principios esenciales de una propuesta educativa de tal manera que la haga susceptible de análisis critico y pueda ser trasladada a la practica.5. PRINCIPIO DE INTENSIONALIDAD

Curriculum de planificación y de investigación
Frente a los elementos intencionales se toma nota de la aparición de efectos no previstos inicialmente.
Se decide integrarlos o eliminarlos dependiendo su funcionalidad.
Todo Curriculum debe revisarse, así se recoge y hace explícito el currículo oculto, en cuanto conjunto de componentes y/o efectos curriculares noprevistos inicialmente.
Todo currículum debe responder a las características propias de un desarrollo articulado, para que funcione como un todo, sin menoscabo del aprendizaje y su operatividad.

6. PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN
Recomienda que trabaje mediante criterios de operatividad y funcionalidad de las partes que integran el Curriculum.
Cada escuela define las condiciones defuncionalidad haciendo las modificaciones precisas para empatarlo con la realidad.

CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM

CENTRADO EN LA ESCUELA
El Diseño Curricular del Nivel de Educación Básica está centrado en la escuela porque plantea la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje que involucra a la institución escolar en todos sus aspectos y se instrumenta a través de los ProyectosPedagógicos de Plantel y de Aula. Mediante la ejecución de los proyectos pedagógicos se concretan los procesos de reflexión sobre la práctica educativa; se produce una enseñanza integradora, se globaliza el aprendizaje, se contextualizan los contenidos de enseñanza y se desarrollan experiencias significativas de enseñanza y de aprendizaje mejorando así la eficiencia y pertinencia de la escuela....