principios de estimulacion temprana

Modelos de la Estimulación Temprana

Modelo de Déficit Compensatorio
• Objetivos del programa: contrarrestar deficiencias que pueden afectar al desarrollo del niño.
Herramientas: modelo de intervención en grupos con deprivación social o rezago. Participantes: Especialistas, padres.
Funciones de los participantes: compensar los déficits, para favorecer el desarrollo del niño.
Modelo Experto• Objetivos del programa: Estimulación temprana del niño que se desarrolla en un ambiente familiar.
Herramientas: Impartir la estimulación temprana a los padres, proporcionando las directrices y herramientas, para la estimulación temprana del niño.
Participantes: Profesionales en estimulación temprana y padres.
Funciones de los participantes: Expertos de los centros educativos.
ModeloEcológico
• Objetivos del programa: la estimulación temprana por medio de los padres haciéndolos parte del modelo.
Herramientas: Los padres los cuales se involucran de manera más activa.
Participantes: Profesionales en estimulación temprana y padres.
Funciones de los participantes: Trabajar mediante la selección de los servicios de la conveniencia de los padres para el logro de los objetivos.Modelo Trasplante
• Objetivos del programa: Que los padres lleven a cabo la metodología fijada por los expertos, para la estimulación temprana de sus hijos.
Herramientas: Los expertos guiaran a los padres para que sean ellos los que intervengan con acciones que estimulen a su hijo.
Participantes: Los principales participantes, son los expertos y los padres.
Funciones de los participantes:Por parte de los padres aprender y del profesional la evaluación de su desempeño.
Modelo Sistémico
• Objetivos del programa: trabajar en la estimulación del niño por medio de un modelo sistemático, es decir el desarrollo de un proceso de intercambio mutuo entre el niño los padres, y los cuidadores, y así mejorar la calidad de vida y aprovechar el potencial existente el sistema nervioso centraldel niño.
Herramientas: Se toman en cuenta las diferencias interindividuales y extra individuales del niño.
Participantes: Profesionales en estimulación temprana, padres y cuidadores.
Funciones de los participantes: Facilitar la funcionalidad de los sistemas en que se desarrolla el niño.


Modelo Integral
• Objetivos del programa: los objetivos son la potencialización de la capacidadfísica y mental del niño que requiere estimulación temprana, ya sea por deficiencia física o mental o situación biológica, y ambiental.
Herramientas: Se emplea la prevención, intervención, y detección.
Participantes: Profesionales en estimulación temprana, terapeuta, tutor y/o padres. Funciones de los participantes: Integración de las acciones que se refieren a la intervención educativa, laintervención psicológica y la intervención médico-rehabilitadora, en los niños, es el terapeuta el que elige la metodología de cada niño, y establece información con los demás especialistas del niño que requiere de estimulación temprana.
Influencia de la Tecnología en la Estimulación temprana


Junto con los juegos, canciones y pequeños ejercicios para estimular al bebé, actualmente la era digitalestá influyendo enormemente en este proceso. Lr a Estimulación temprana 2.0 o bebés tecnológicos, cuyos padres usan los avances de la tecnología para la enseñanza de sus hijos, ha presentado un auge impresionante pues ya en la vida diaria se ha fomentado constantemente. Los bebés de la era digital son “nativos digitales”, a causa de la capacidad natural que tienen para interactuar con la tecnología.Muchos hemos visto que los pequeños, en forma intuitiva, saben ocupar dispositivos tecnológicos más rápido que cualquier adulto. Lo mismo pasa con el aprendizaje con estas herramientas. Si por un lado a los adultos les es más difícil o lento este proceso, en los niños se da en forma fluida, casi como si tuvieran incorporado este lenguaje. Las empresas y desarrolladores han creado dispositivos...