Principios De La Evaluacion
Páginas: 14 (3261 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2012
CAPITULO
3
J ELEMENTOS DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ^ 1. IMPORTANCIA.
Siendo el trabajo del extensionista fundanaentalnaente educativo, se entiende la inaportancia que tiene el conocinaiento de algunos fundamentos de la Psicología Educativa que le ayuden a ser efectivo en la labor de Enseñanza-aprendizaje-cambio que es el objetivo de toda actividad educativa y de desarrollo.
La PsicologíaEducativa estudia los procesos inherentes a la ensenñanza y al aprendizaje y su influencia en la personalidad, con el objetivo de ser eficientes en la comunicación y de fornaar individuos con capacidad de tomar decisiones racionales.
Del estudio de la Psicología Educativa se derivan los siguientes hechos importantes:
31
1.
Conocimiento del comportamiento de los individuos que pernaiteentender mejor su conducta y el porqué de sus acciones.
2.
Efectividad de la enseñanza en términos de aprendizaje y canabio.
Lo anterior pernaite al educador idear estrategias en la enseñanza y a planificar mejor la comunicación.
2.
ESENCIA DEL APRENDIZAJE.
Aprender es cambiar de alguna naanera el conaportamiento; es adquirir o hacer propio algo que a través de la comunicaciónnos ha impresionado los sentidos.
El honabre nace con la capacidad de aprender y el medio le debe proporcionar las oportunidades de aprendizaje, y a medida que las experiencias de aprendizaje aumentan en el individuo, éste va adquiriendo la habilidad de resolver problenaas cada vez naás complejos.
En la problemática del desarrollo, aprender siempre lleva impresa la solución a un problemasentido por el individuo o la 32
conaunidad así por ejemplo se aprende a cultivar en curvas a nivel para evitar la erosión, o se aplican fungicidas para controlar el problema de las enfermedades en las plantas.
Mucho aprendizaje del individuo no es dirigido ni planificado, sino que es el producto del simple contacto con el naedio físico y social. De todas maneras para que se opere elaprendizaje es
necesaria la manifestación del individuo a través de la Acción que puede s e r por naedio del pensamiento (acción interiorizada) o por naedio de actividades concretas conao la participación en un debat e , en una conferencia o una demostración de práctica donde individuo debe repetir la operación. el
3.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Es importante conocer lo que ocurre en el individuoque se encuentra en el proceso de aprendizaje, así conao lo que debe ocurrir en el medio físico y social donde se opera este proceso. De esta naanera el agente de canabio estará en mejores condiciones para alcanzar los objetivos de la enseñanza. Es importan-
te anotar que el naedio ambiente se naanifiesta mediante estímulos y el individuo por naedio de respuestas, conductas o comportamientos.33
. DÍaz ( 2 ), apoyado en las teorías de Skinner sobre condicionamiento de operantes y en la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, extrae algunas normas sobre el proceso de aprendizaje aplicable al trabajo de educación del extensionista, que básicamente son las siguientes:
a)
Problematizar.
El aprendizaje se presenta con intensidad cuando el individuo es capaz dereconocer o percibir la Situación-Problema en que se encuentra e identificar las causas que lo originan, es la primera
tarea que tiene el educador al iniciar el proceso de enseñanza. No problematizar es llevar a los educandos a la pasividad, cont r a r i a a toda acción verdaderamente educativa.
b)
Conocer correctamente la nueva situación o conducta a seguir.
Le toca al educadorconjuntamente con los educandos hallar l a s soluciones a los problemas planteados en la etapa de problematización. El educador debe exponer experiencias y conocinaien-
tos que ayuden a los educandos al análisis y a la discusión de las posibles soluciones. c) Practicar.
Mucho aprendizaje se obtiene a través de la práctica y acción de
34
los educandos.
Es necesaria para fijar fuertemente...
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J ELEMENTOS DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA ^ 1. IMPORTANCIA.
Siendo el trabajo del extensionista fundanaentalnaente educativo, se entiende la inaportancia que tiene el conocinaiento de algunos fundamentos de la Psicología Educativa que le ayuden a ser efectivo en la labor de Enseñanza-aprendizaje-cambio que es el objetivo de toda actividad educativa y de desarrollo.
La PsicologíaEducativa estudia los procesos inherentes a la ensenñanza y al aprendizaje y su influencia en la personalidad, con el objetivo de ser eficientes en la comunicación y de fornaar individuos con capacidad de tomar decisiones racionales.
Del estudio de la Psicología Educativa se derivan los siguientes hechos importantes:
31
1.
Conocimiento del comportamiento de los individuos que pernaiteentender mejor su conducta y el porqué de sus acciones.
2.
Efectividad de la enseñanza en términos de aprendizaje y canabio.
Lo anterior pernaite al educador idear estrategias en la enseñanza y a planificar mejor la comunicación.
2.
ESENCIA DEL APRENDIZAJE.
Aprender es cambiar de alguna naanera el conaportamiento; es adquirir o hacer propio algo que a través de la comunicaciónnos ha impresionado los sentidos.
El honabre nace con la capacidad de aprender y el medio le debe proporcionar las oportunidades de aprendizaje, y a medida que las experiencias de aprendizaje aumentan en el individuo, éste va adquiriendo la habilidad de resolver problenaas cada vez naás complejos.
En la problemática del desarrollo, aprender siempre lleva impresa la solución a un problemasentido por el individuo o la 32
conaunidad así por ejemplo se aprende a cultivar en curvas a nivel para evitar la erosión, o se aplican fungicidas para controlar el problema de las enfermedades en las plantas.
Mucho aprendizaje del individuo no es dirigido ni planificado, sino que es el producto del simple contacto con el naedio físico y social. De todas maneras para que se opere elaprendizaje es
necesaria la manifestación del individuo a través de la Acción que puede s e r por naedio del pensamiento (acción interiorizada) o por naedio de actividades concretas conao la participación en un debat e , en una conferencia o una demostración de práctica donde individuo debe repetir la operación. el
3.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Es importante conocer lo que ocurre en el individuoque se encuentra en el proceso de aprendizaje, así conao lo que debe ocurrir en el medio físico y social donde se opera este proceso. De esta naanera el agente de canabio estará en mejores condiciones para alcanzar los objetivos de la enseñanza. Es importan-
te anotar que el naedio ambiente se naanifiesta mediante estímulos y el individuo por naedio de respuestas, conductas o comportamientos.33
. DÍaz ( 2 ), apoyado en las teorías de Skinner sobre condicionamiento de operantes y en la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, extrae algunas normas sobre el proceso de aprendizaje aplicable al trabajo de educación del extensionista, que básicamente son las siguientes:
a)
Problematizar.
El aprendizaje se presenta con intensidad cuando el individuo es capaz dereconocer o percibir la Situación-Problema en que se encuentra e identificar las causas que lo originan, es la primera
tarea que tiene el educador al iniciar el proceso de enseñanza. No problematizar es llevar a los educandos a la pasividad, cont r a r i a a toda acción verdaderamente educativa.
b)
Conocer correctamente la nueva situación o conducta a seguir.
Le toca al educadorconjuntamente con los educandos hallar l a s soluciones a los problemas planteados en la etapa de problematización. El educador debe exponer experiencias y conocinaien-
tos que ayuden a los educandos al análisis y a la discusión de las posibles soluciones. c) Practicar.
Mucho aprendizaje se obtiene a través de la práctica y acción de
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los educandos.
Es necesaria para fijar fuertemente...
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