principios didacticos

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SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN III
Biografía:
JOHN DEWEY

Nació: 1859
Murió: 1952





Febrero 2014
INTRODUCCION
En el presente trabajo nos proponemos hacer un recorrido breve por el desarrollo del pensamiento de John Dewey, partiendo de su biografía, contexto histórico, sistema de pensamiento, críticas querecibió, aplicación a la educación. La vida de John Dewey ha sido muy enfatizada ya que ha realizado varias obras que lo identifican como un buen filosofo ante la sociedad.
Cabe reconocer que el trayecto del filósofo ha sido concebido a mejora de la educación y al avance del aprendizaje de los niños y que también ha sido uno del representante más ilustre de la filosofía en la pedagogía.
Pensaba que lanueva educación tenis que superar a la tradición no solo en los fundamentos del discurso, si no también en la propia práctica, es por eso que más adelante se hablara un poco más profundo acerca de lo que realizo en su trayecto de vida.









DESARROLLO
John Dewey fue el filósofo norteamericano más importante de la primera mitad del siglo XX. Su carrera abarcó la vida de tresgeneraciones y su voz pudo oirse en medio de las controversias culturales de los Estados Unidos (y del extranjero) desde el decenio de 1890 hasta su muerte en 1952, cuando tenía casi 92 años. A lo largo de su extensa carrera, Dewey desarrolló una filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica, unidad que ejemplificaba en su propio quehacer de intelectual y militante político. Supensamiento se basaba en la convicción moral de que “democracia es libertad”, por lo que dedicó toda su vida a elaborar una argumentación filosófica para fundamentar esta convicción y a militar para llevarla a la práctica. El compromiso de Dewey con la democracia y con la integración de teoría y práctica fue sobre todo evidente en su carrera de reformador de la educación.
John Dewey nació en Burlington(Vermont) en 1859, hijo de un comerciante. Se graduó en la Universidad de Vermont en 1879 y después de un breve período como maestro de escuela en Pennsylvania y en Vermont continuó sus estudios en el departamento de filosofía de la universidad John Hopkins, primera institución que organizó los estudios universitarios basándose en el modelo alemán. Allí recibió la influencia de George S. Morris, unidealista neohegeliano. Al obtener el doctorado en 1884 con una tesis sobre la psicología de Kant, Dewey acompañó a Morris a la Universidad de Michigan, donde lo sucedió en la dirección del departamento de filosofía.
Cuando vivía en Michigan, Dewey conoció a su futura esposa, Alice Chipman, que era una de sus estudiantes. Alice llegó a la universidad después de varios años de maestra en escuelasde Michigan e influyó más que nadie en la orientación que tomarían sus intereses a finales del decenio de 1880. Dewey reconoció que ella había dado “sentido y contenido” a su labor y que tuvo una influencia importante en la formación de sus ideas pedagógicas.
Cuando se casó, Dewey empezó a interesarse activamente por la enseñanza pública y fue miembro fundador y administrador del Club deDoctores de Michigan, que fomentó la cooperación entre docentes de enseñanza media y de enseñanza superior del Estado. Cuando el presidente de la recién fundada universidad de Chicago, William Rainey Harper, le invitó a esa nueva institución. Dewey insistió para que su nombramiento incluyera la dirección de un nuevo departamento de pedagogía, consiguiendo que se creara una “escuela experimental” parapoder poner sus ideas aprueba. Durante los 10 años que pasó en Chicago (1894-1904), Dewey elaboró los principios fundamentales de su filosofía de la educación y empezó a vislumbrar el tipo de escuela que requerían sus principios.
Sistema de pensamiento: JOHN DEWEY cuenta de varias ETAPAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO y LA EXPERIENCIA: o sea el involucrarse en una situación empírica o real mediante la...