Probabilidad e incertidumbre

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Actividad 22. Implementación didáctica de los contenidos del Manejo de la Información, la Probabilidad e Incertidumbre

Datos del participante (participantes)

Nombre: ING. OSCAR TOLEDO BUSTOS
Cuenta de correo: ostobs3 Q hotmail.com
Teléfono: 01 737 3 73 43 37
Escuela donde labora: CBT SANTA MONICA OCUILAN
Nivel educativo en que labora: MEDIA SUPERIOR
Ciudad y EstadoOCUILAN ESTADO DE MEXICO
El archivo se enviará al tutor a través del botón que se encuentra en la parte inferior de la página del programa. Si necesita más información sobre cómo enviar la actividad a través de la plataforma consulte la "Guía para manejar mensajes en WebTec". |

Esta actividad será revisada por tu tutor.
Pueden realizarla en equipos si así lo desean.
No se permiten más de tresmiembros en el equipo.

Objetivos: analizar los reactivos ENLACE 2009) y produzca una lista de ejemplos que sirvan de guía para tu trabajo en el aula; elaborar una secuencia didáctica (SD) para tus alumnos que refleje los procesos PISA de reproducción, conexión y reflexión en un problema elegido sobre el tema de Probabilidad y Manejo de la Información.

Instrucciones

PRIMERA PARTE:PRÁCTICA CON ENLACE

1. Identifica en el documento de ENLACE 2009, 3 problemas de probabilidad, 3 problemas de mediciones de tendencia central y dispersión, y 3 problemas de diagramas y tablas. Y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué habilidades especificas del currículo son necesarias para resolver exitosamente problemas de ENLACE 2009 relacionadas a los subtemas de “Diagramas ytablas”, “Mediciones de tendencia central y de dispersión” y “Nociones de probabilidad”?

HABILIDADES:

DIAGRAMAS Y TABLAS
MATEMATICAS 1; BLOQUE 1
LECCIÓN 19: CONTAR A PARTIR DE DIVERSAS OPCIONES
Resolver problemas de conteo utilizando diversos recursos, tales como tablas, diagramas de árbol y otros procedimientos personales.


MATEMATICAS 1; BLOQUE 3LECCIÓN 57: REPRESENTACIÓN DE LA FRECUENCIA RELATIVA O ABSOLUTA EN TABLAS
LECCIÓN 58: EL PORCENTAJE A TRAVÉS DE LA FRECUENCIA ABSOLUTA Y RELATIVA
Interpretar y comunicar información mediante la lectura, descripción y construcción de tablas de frecuencia absoluta y relativa.
MATEMATICAS 2; BLOQUE 1
APARTADO 9: CONTEO
Anticipar resultados en problemas de conteo, con base en laidentificación de regularidades.
Verificar los resultados mediante arreglos rectangulares, diagramas de árbol u otros recursos.


MEDICIONES DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN

MATEMÁTICAS 1; BLOQUE 5
LECCIÓN 101: COMPORTAMIENTO DE LOS DATOS A PARTIR DE LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
LECCIÓN 102: ÁMBITOS DE APLICACIÓN DE LA MEDIA, LA MODA Y LA MEDIANA.

Comparar elcomportamiento de dos o más conjuntos de datos referidos a una misma situación o fenómeno a partir de sus medidas de tendencia central.
MATEMÁTICAS 2; BLOQUE 2
APARTADO 7: MODA, MEDIANA Y MEDIA ARITMÉTICA

Interpretar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos agrupados, considerando de manera especial las propiedades de la media aritmética.

MATEMÁTICAS 3; BLOQUE 5LECCIÓN 3: ¿CAJAS CON BRAZOS?

Interpretación, elaboración y uso de gráficas de caja-brazos de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.

MATEMATICAS 1;

NOCIONES DE PROBABILIDAD
MATEMATICAS 1; BLOQUE 3
LECCIÓN 64: UN EVENTO ALEATORIO COMO PRINCIPIO BÁSICO DE PROBABILIDADLECCIÓN 65: ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES POSIBLES ANTE LA REPRODUCCIÓN DE UN EVENTO
LECCIÓN 66: EL EXPERIMENTO COMO PROBABILIDAD EMPÍRICA

Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.
Utilizar la escala de la probabilidad entre 0 y 1 y vincular diferentes formas de expresarla. Establecer cuál de dos o más eventos en una experiencia aleatoria tiene mayor probabilidad...
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