Problemas de conducta y disciplina en la sala

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UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR

Magíster en Educación Mención Orientación Educacional y Consejeria Vocacional

PROBLEMA DE DISCIPLINA Y CONDUCTA EN LA SALA

Tesis para optar al grado de Magíster en Educación mención…Orientación Educacional y Consejeria Vocacional

Marco Antonio Torres ToroPROFESOR GUÍA: Claudia Mora Rojas

Talcahuano – Chile
Noviembre – 2009

INDICE

Resumen 4
Introducción 6
Capitulo I Antecedentes
1. Planteamiento del Problema 10
2. Formulación del Problema 13
3. Importancia de La Investigación 13
Capitulo II Aspectos del contenido
1. Fundamentación y delimitacion del problema 16
2. Objetivosgenerales de la investigación 17
Capitulo III Marco Teórico
1. Organizativo 20
2. Psico-sociológico 31
3. Pedagógico 36
• Self-government 37
• Medios para establecer disciplina 39
• La disciplina organizativa 40
• Medios para favorecer la disciplina 41
• Valores, primarios orientados del actual58
• Dos tipos de condicionamientos 66
• La disciplina en el aula 75
• Estrategia y Técnicas de gestión 85
4. Marco Conceptual 93
• Conducta 94
• Disciplina 103

Capitulo IV Aspectos Metodológicos
1. Descripción del trabajo 130
2. Descripción de conceptos 130
3.Descripción de la muestra 131
4. Descripción de los instrumentos 132

Capitulo V Conclusión.
Recomendación 136

Bibliografía 138
Anexos 140
Resultados de la investigación 144

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo analizar el fenómeno de la disciplina yconducta que resulta problemático y complejo desde siempre; conciente a todos los sujetos y todos los sectores sociales, más allá del ámbito en que la misma tenga lugar. En esta investigación se considera situar los problemas de conducta y disciplina en el ámbito escolar. Este paradigma ha estado determinado por el modelo de la disciplina, desde donde se planteaba el conflicto como orden /desorden, buena / mala conducta en la relación alumno / alumna, e instrumentaban reglamentos sancionadores. A partir del requerimiento de una escuela municipalizada de la ciudad de Talcahuano, que presenta serios problemas de disciplinas especialmente dentro de los octavos años, se realizo esta investigación desde un abordaje cualitativo.

Para indagar los factores que daban origen a los mismosy develar la perspectiva de la institución educativa, se trabajo con la modalidad taller utilizando entrevistas y cuestionarios a los profesores. Los resultados muestran una confirmación evidente del paradigma disciplinario, lo que compromete a toda la comunidad escolar a producir una construcción sistemática y consecuencia en la búsqueda del cambio del estilo de relación, comunicación y trabajoen los distintos espacios educativos donde se buscan las estrategias que permitan abordar y superar los problemas de conducta y disciplina.

Cada establecimiento educacional tiene su particular clima de convivencia, historia e identidad. La mayoría son espacios seguros y protegidos como también la mayoría de sus alumnos no tienen conductas violentas ni agresivas.

La calidad de ladisciplina en la escuela y en el liceo es un antecedente decisivo que contribuye a configurar la calidad de la formación ciudadana, en tanto la comunidad educativa constituye un espacio privilegiado de convivencia interpersonal, social y organizacional que sirve de modelo y que da sentido a los estilos de relación entre los niños, niñas y jóvenes, futuros ciudadanos del país....
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