Problemas De La Educación Colombiana
Páginas: 13 (3136 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2013
PROBLEMÁTICAS DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
Fecha de recepción: 05/12/2012
Fecha de recepción: 05/12/2012
Mélida Liseth Castaño Rivera
melidaliseth@gmail.com
Ramón Valderrama Sabogal
rvalderramas79@gmail.com
Mélida Liseth Castaño Rivera
melidaliseth@gmail.com
Ramón Valderrama Sabogal
rvalderramas79@gmail.com
Universidad del Tolima
Maestría en Educación, Ibagué
Universidad delTolima
Maestría en Educación, Ibagué
RESUMEN
El presente artículo pretende mostrar los principales problemas a los cuales se ve enfrentada la educación colombiana y cuál es la incidencia de los diferentes factores que intervienen en el proceso de educar, hace una reflexión respecto al papel crucial del estado, sus políticas en materia educativa y los docentes para mejorar los procesos deformación en los niños, niñas y jóvenes de nuestra sociedad colombiana
Palabras Claves: educación, Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), pedagogía, globalización, neoliberalismo, deserción, calidad, cobertura, aprendizaje, competencias, política
INTRODUCCIÓN
Los sistemas educativos han querido dar respuesta a las transformaciones sociales, económicas y políticas de un país es porello que se promulga la ley 115 de 1994 queriendo realizar profundos cambios en los escenarios educativos donde realmente garantice en el individuo un aprendizaje con sentido gracias a la orientación de un proceso de enseñanza de calidad.
Es por ello que el acto educativo y pedagógico conlleva a la reflexión y al continuo autocuestionamiento sobre las prácticas educativas que contribuyan conla transformación de una sociedad bondadosa, autónoma y próspera, gracias a una toma de decisiones de pensamiento crítico frente a las diferentes políticas multilaterales.
La educación es la única salida para combatir la inequidad social, contextualizando las políticas públicas, replanteando los sistemas educativos desde una mirada pedagógica trabajando en la formación y promoción de losDerechos Humanos, donde la globalización económica necesariamente marca las pautas de convivencia y bienestar social.
Desde la mirada de la calidad de la enseñanza o de la práctica educativa, la falla más disiente es la estructuración, diseño, articulación, contextualización y ejecución de planes curriculares genuinos, donde se le dé mayor importancia a la formación espiritual y ética del ser humano,como se ha visto últimamente la familia ha sido ineficaz en el compromiso formador ético y crítico del hijo, entonces corresponde a la escuela enfrentar tal situación llenando el vacío familiar. Y cómo se empieza este proceso?, necesariamente con la apropiación de valores como la solidaridad, honestidad, la tolerancia, el respeto y la igualdad dentro de cada proyecto curricular de lainstitución, que le permita utilizar las herramientas de sentido humano para tomar la decisión correcta a diferentes problemas de inequidad social.
Propiciar escenarios escolares donde se desarrolle el pensamiento crítico y analítico es una estrategia para que los estudiantes sean capaces de analizar las situaciones de orden social, económico y político del país, la ausencia de ello es el resultado de lapobre participación de la ciudadanía en debates políticos y sociales, la mala interpretación de los medios de comunicación, la permisibilidad en la corrupción, el vandalismo, el desempleo, el terrorismo es decir en todas aquellas problemáticas que aquejan a un país.
También es cierto que el fomento de la mediocridad, por los bajos niveles de exigencia y la falta de presupuesto e inversión delestado en el sector educativo ayudan a ahondar los problemas sociales de un país debido a que ofrecer una educación de calidad e idónea va de la mano con la inversión económica que no puede lograrse con la gratuidad en la misma y el compromiso y sentido de pertenencia del docente con su quehacer educativo al servicio de la humanidad.
Es necesario del compromiso real, con sentido humano y...
Fecha de recepción: 05/12/2012
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Mélida Liseth Castaño Rivera
melidaliseth@gmail.com
Ramón Valderrama Sabogal
rvalderramas79@gmail.com
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melidaliseth@gmail.com
Ramón Valderrama Sabogal
rvalderramas79@gmail.com
Universidad del Tolima
Maestría en Educación, Ibagué
Universidad delTolima
Maestría en Educación, Ibagué
RESUMEN
El presente artículo pretende mostrar los principales problemas a los cuales se ve enfrentada la educación colombiana y cuál es la incidencia de los diferentes factores que intervienen en el proceso de educar, hace una reflexión respecto al papel crucial del estado, sus políticas en materia educativa y los docentes para mejorar los procesos deformación en los niños, niñas y jóvenes de nuestra sociedad colombiana
Palabras Claves: educación, Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), pedagogía, globalización, neoliberalismo, deserción, calidad, cobertura, aprendizaje, competencias, política
INTRODUCCIÓN
Los sistemas educativos han querido dar respuesta a las transformaciones sociales, económicas y políticas de un país es porello que se promulga la ley 115 de 1994 queriendo realizar profundos cambios en los escenarios educativos donde realmente garantice en el individuo un aprendizaje con sentido gracias a la orientación de un proceso de enseñanza de calidad.
Es por ello que el acto educativo y pedagógico conlleva a la reflexión y al continuo autocuestionamiento sobre las prácticas educativas que contribuyan conla transformación de una sociedad bondadosa, autónoma y próspera, gracias a una toma de decisiones de pensamiento crítico frente a las diferentes políticas multilaterales.
La educación es la única salida para combatir la inequidad social, contextualizando las políticas públicas, replanteando los sistemas educativos desde una mirada pedagógica trabajando en la formación y promoción de losDerechos Humanos, donde la globalización económica necesariamente marca las pautas de convivencia y bienestar social.
Desde la mirada de la calidad de la enseñanza o de la práctica educativa, la falla más disiente es la estructuración, diseño, articulación, contextualización y ejecución de planes curriculares genuinos, donde se le dé mayor importancia a la formación espiritual y ética del ser humano,como se ha visto últimamente la familia ha sido ineficaz en el compromiso formador ético y crítico del hijo, entonces corresponde a la escuela enfrentar tal situación llenando el vacío familiar. Y cómo se empieza este proceso?, necesariamente con la apropiación de valores como la solidaridad, honestidad, la tolerancia, el respeto y la igualdad dentro de cada proyecto curricular de lainstitución, que le permita utilizar las herramientas de sentido humano para tomar la decisión correcta a diferentes problemas de inequidad social.
Propiciar escenarios escolares donde se desarrolle el pensamiento crítico y analítico es una estrategia para que los estudiantes sean capaces de analizar las situaciones de orden social, económico y político del país, la ausencia de ello es el resultado de lapobre participación de la ciudadanía en debates políticos y sociales, la mala interpretación de los medios de comunicación, la permisibilidad en la corrupción, el vandalismo, el desempleo, el terrorismo es decir en todas aquellas problemáticas que aquejan a un país.
También es cierto que el fomento de la mediocridad, por los bajos niveles de exigencia y la falta de presupuesto e inversión delestado en el sector educativo ayudan a ahondar los problemas sociales de un país debido a que ofrecer una educación de calidad e idónea va de la mano con la inversión económica que no puede lograrse con la gratuidad en la misma y el compromiso y sentido de pertenencia del docente con su quehacer educativo al servicio de la humanidad.
Es necesario del compromiso real, con sentido humano y...
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