Problemas en mexico

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PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN MÉXICO PARA EL
SIGLO XXI
El siglo XXI muestra escenarios que generarán presión y retos adicionales a la educación superior de nuestro país. Uno
de los retos que se plantea ante los nuevos escenarios, será la necesidad de generar mayor infraestructura que atienda
la demanda creciente que se proyecta para este nivel educativo en los próximos años del presentesiglo.
Por un lado, los cambios demográficos que ocurrirán en este siglo, como consecuencia del descenso de la tasa de
natalidad en los últimos años y el crecimiento de la población perteneciente a los grupos de mayor edad, que llegarán
antes de la mitad de este siglo XXI a rebasar en proporción a la población más joven.
Otro fenómeno que genera presión sobre el sistema de educación superior esel proceso de urbanización que
comenzó el siglo pasado y continuará manifestándose en el actual, debido a una mayor concentración de la población en
centros urbanos y el mejoramiento en su ingreso, por lo que aumentará la población que estará en posibilidad de
demandar ingresar a instituciones de educación superior.
Así mismo, el nivel educativo medio superior genera presión sobre la educaciónsuperior, debido a que los
indicadores educativos se han elevado, lo que intensifica a su vez la demanda del nivel superior. Es decir, son cada vez
más jóvenes que logran concluir sus estudios de secundaria y bachillerato, lo que hace necesario aumentar la cobertura
del siguiente nivel que demandarán estos jóvenes.
En educación la evolución demográfica (vid.: Gráfico 3) planteará en los siguientesaños retos importantes.
Mientras la población en edad preescolar (3 a 5 años) disminuirá a lo largo del período del 2000 al 2050 (pasará de 6.7
millones de niños en el 2000 a 5.4 millones en el 2020 y 4.2 millones en el 2050). Se estima que la población de niños en
edad de cursar primaria (6 a 11 años) ha comenzado a descender y que el máximo de 13.7 millones alcanzado en el
2001 se reducirá en más dedos millones en los siguientes 19 años para ubicarse en el 2020 en 10.9 millones, lo queimplica una reducción de la demanda de población en edad de cursar primaria del 20.5% en este periodo (CONAPO,
2004)
Por su parte, los adolescentes que deben cursar la secundaria (12 a 14 años) comenzarán a disminuir a partir del
2006 (el máximo de este grupo de edad se alcanzará en el 2005 con 6.8 millones),reduciéndose la demanda potencial en
17.1% entre 2000 y 2020 (vid.: Gráfico 3). La demanda potencial de educación media superior (entre 15 a 17 años)
iniciará su descenso una vez alcanzado su máximo en el 2008 con 6.7 millones (entre 2000 y 2020 la demanda potencial
habrá descendido alrededor del 13.8%). En contraste, se prevé un considerable crecimiento en la demanda de educación
superior (18 a24 años), que no comenzará su descenso hasta después del 2013, año en que alcanzará un máximo de
14.9 millones de personas con edad potencial de cursar la educación superior, de manera que entre 2000 y 2013 la
demanda se incrementará un 6.9% (CONAPO, 2004)
De esta manera, la situación de la educación superior derivada principalmente del cambio en la estructura por
edades de la población, mostraráefectos relevantes en la demanda de educación superior, tanto de la población
tradicionalmente demandante (grupo de 18-24 años), como de la población de mayor edad. Uno de los retos
fundamentales a enfrentar en los próximos años será por tanto, el de desarrollar la infraestructura necesaria para atender
a la creciente población escolar en este el nivel.
Las instituciones de educación superior seubican principalmente en centros urbanos, por lo que se dice que este
nivel educativo es un fenómeno característicamente urbano. Por lo tanto, los desequilibrios manifiestos en la educación
superior también responden en gran medida a este proceso de urbanización y del mejoramiento en el ingreso de loshogares. Así, la concentración poblacional y del ingreso determina también, la concentración de...
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