“Problemas Tecno-Didácticos Que Enfrentan Los Profesores Dentro Del Aula”

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 28 SAN LUIS V

“Problemas tecno-didácticos que enfrentan
Los profesores dentro del aula”

INTEGRANTES
Galván Ramírez Andrea Alejandra
Zarate Ruiz Nadia Crystell
Castro García Jorge Venancio
Rodríguez Rodríguez Fidel Antonio
Ledezma Mendoza Juan Enrique

“METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION”

Victoria Martínez Rodríguez

6° “B”INTRODUCCION………………………………………………………………………….4
RESUMEN…………………………………………………………………………………6
ANTESCEDENTES DEL PROBLEMA…………………………………………………7
TEMA……………………………………………………………………………………...11
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………..11
JUSTIFICACION………………………………………………………………………...11
OBJETIVOS……………………………………………………………………….……..12
1. GENERAL
2. ESPECIFICOS
OBJETO…………………………………………………………………………………..12
CAMPO………………………………………………………………………………...…12PREGUNTAS DE INVESTIGACION…………………………………………………..13
HIPOTESIS………………………………………………………………………….……13
VARIABLE………………………………………………………………………………..13
MARCO TEORICO………………………………………………………………………14
1. PROBLEMAS TECNICOS (VYGOTSKY)…………………………………….14
2. ROFESORES CELESTIN BREINET UNA EDUCACION PARA EL PUEBLO…………………………………………………………………….……17
3. CARL ROGERS-LA ENSEÑANZA NO DIRECTIVA, LA EDUCACIÓN CENTRADAEN EL ESTUDIANTE……………………………………………22
4. ANTONIO GRAMSCI- EDUCACIÓN Y HEGEMONÍA……………………...24
5. AULA DE MEDIOS……………………………………………………………...27
6. ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS...................................................31
DISEÑO METODOLOGICO…………………………………………………………....33
1. TIPO DE ESTUDIO
2. FUNCION DE LA TEMPORALIDAD
3. ENFOQUE
4. UNIDAD DE ANALISIS

TECNICAS EINTRUMENTOS…………………………………………………………34
FORMA DE SITEMATIZACION Y ANALISIS DE DATOS…………………...…….35
ANALISIS Y PRESENTACION DE RESULTADOS………………………………..35
CONCLUSIONES…………………………………………………………………….….41
PROPUESTAS…………………………………………………………………………..43
BIBLIOGRAFIAS………………………………………………………………………..44
ANEXOS…………………………………………………………………………….……47

INTRODUCCION
Es necesario el aprovechamiento de las tecnologías de lainformación y la comunicación en la enseñanza si tenemos en cuenta, que uno de los objetivos fundamentales o principales de la educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad competitiva, siempre en busca del personal más apto y competente para cierta actividad específica. Por lo que es necesario la implementación y el uso de estas tecnologías de la comunicación queofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran nivel y alcance. Las Tics incluyen no solo herramientas relacionadas con la computación, si no otros medios como el cine, televisión, radio y video. Todos ellos relacionados, susceptibles y de fácil aprovechamiento con fines educativos.
Todo esto se debe al desarrollo de habilidades claves como el pensamiento lógico la resolución de problemasy el análisis de datos al utilizar paquetes de bases de datos diseñados especialmente para el uso de la educación dentro del aula de medios.

“La utilización de las TIC en el aula, con las características antes señaladas, ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente; organicen y compartan información al usar diversas herramientas delos procesadores de texto, el correo electrónico y la Internet, desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación y bases de datos”
La investigación se enfocó a detectar cuales son los principales problemas técnicos-didácticos a los que se enfrentan los profesores al enseñar en el aula de medios en lasescuelas secundarias técnicas en la zona III pertenecientes a San Luis Potosí desarrollando los temas en cinco capítulos.
En el primer capítulo que se denomino planteamiento del problema, se presenta el problema, sus antecedentes, justificación, hipótesis, así como las preguntas de investigación, y sus objetivos generales y específicos.
El marco teórico conceptual donde se...