Problematica

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL UPN 305

LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN EL COLEGIO MULTIGRADO PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE Y EL DESARROLLO PROFESIONAL

José Luis Martínez Bravo

DOCUMENTO RECEPCIONAL DE TITULACION
PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO
EN EDUCACION

INDICE

INTRODUCCION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .

DESARROLLO:

a) Las experiencias educativas en el colegio Multigrado.

b) La mejora de la práctica docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bibliografía. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INTRODUCCION

Mucho se comenta de los docentes y su práctica docente diaria tanto en contextos empíricos – padres de familia, alumnos, docentes – como en el contexto teórico o científico – investigadores. En la actualidad el trabajo docente adquiere dimensiones específicas de organización, entrelos que se pueden citar a los consejos técnicos de escuela de zona, los colegios de profesionistas por disciplina de o formación como el multigrado en mi caso particular.

En mi nivel primario, este organismo es el espacio fundamental parta el trabajo colegiado, como un lugar para el desarrollo del intercambio de experiencias técnico-pedagógico, crecimiento profesional y mejora de la prácticadocente.

La educación en el medio rural, lugar de mi función laboral, requiere de una formación académica que de soluciones en múltiples aspectos tales como:

* Crear un ambiente propicio para el aprendizaje establecido relaciones empáticas con los actores involucrados, alumnos, padres de familia, sociedad etc.

* Dar confianza y dirigirse en forma armónica y personal permitiendo unacomunicación fluida.

* Optimizar el uso de los tiempos, invirtiendo más en la enseñanza académica que de aquellos que no lo son.

* Encontrar formas agradables para plantear a mis alumnos las reglas y rutinas de trabajo, acondicionando tanto física como socialmente el aula escolar par que el aprendizaje y las tareas académicas se realicen de forma adecuada.

* Utilizar formasapropiadas para presentar y representar el conocimiento a mis alumnos, entre otros.

Una manera de lograr estas y otras acciones es dejar a un lado el trabajo individual, para realizarlo en colectivo para unir esfuerzos particulares y construir así respuestas conjuntas de este modo, el trabajo colegiado multigrado al cual asisto mensualmente propicia un ámbito donde cada docente de otras escuelas dela zonas escolar, aporta experiencias, analiza el hecho educativo cotidiano, comparte saberes, busca alternativas de solución, etc. “El reconocimiento de la formación continua como un ejercicio de aprendizaje personal, no exclusivamente orientado a un mejor desempeño didáctico; la posibilidad de ejercer su función en diferentes cometidos no siempre fácil de conseguir en el marco de la escuela yla participación en la toma de decisiones y el diseño de estrategias para mejorar la eficacia de la institución, formalmente posible, pero realmente escasa y delegada en unos pocos en el ámbito de las instituciones educativas son condiciones necesarias y factores que contribuyen a dotar al profesorado de una mejor autoimagen, de mayor seguridad y de las habilidades precisas para afrontarsituaciones nuevas y superar dificultades que, sin duda, evitaran que caigan en el letargo antes “. (Martínez, 200, 111-112).

Fundamento en lo anterior, el presente trabajo tiene como finalidad plantear que a través de la interacción de los docentes en el colegio multigrado se propicia elevar el desarrollo profesional, desempeño docente, etc. en un ambiente de formación continúa de los docentes de mi...