Problematicas De Reprobacion

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SURESTE

MATERIA: METODOS Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION DE PSICOLOGIA SOCIAL I

CATEDRATICO:
AURORA MORALES COUTIÑO

TRABAJO FINAL

ALUMNO: FERNANDO HERMILO PONCE VALADEZ.

VILLAFLORES CHIAPAS A 5 DE DICIEMBRE DEL 2012.
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SURESTE

MATERIA: METODOS Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION DE PSICOLOGIA SOCIAL ICATEDRATICO:
AURORA MORALES COUTIÑO

TRABAJO FINAL

ALUMNO: FERNANDO HERMILO PONCE VALADEZ.

VILLAFLORES CHIAPAS A 5 DE DICIEMBRE DEL 2012.

INDICE

Tema Pagina.

Introducción -------------------------------------------------------- 1

Índice ---------------------------------------------------------------- 2

Planteamiento del problema ----------------------------------- 3Objetivo ------------------------------------------------------------- 4

Hipótesis ------------------------------------------------------------ 5

Revisión literaria -------------------------------------------------- 6

Posibles soluciones ---------------------------------------------- 12

Conclusiones ------------------------------------------------------- 13

Bibliografia----------------------------------------------------------- 14

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En las instituciones educativas existen ciertos porcentajes afortunadamente bajos de los alumnos que resultan con una calificación reprobatoria, Aunque muchas veces algunos resultados llegan a ser alarmante estadísticamente. El instituto de estudios superiores del sureste cuenta con un numero de 20 grupos diferentesen ambos turnos, de los cuales el aproximadamente el 15% de cada salón resulta con un promedio reprobatorio. Cabe señalar también el numero de estudiantes con el que cuenta cada grupo, Pues existen salón con numero bajo de alumnos en las distintas facultades.

OBJETIVO

Encontrar la causa principal que hace a los alumnos a obtener un bajo rendimiento académico en la universidad IESS.HIPOTESIS

1.- Los alumnos que trabajan y estudian tienen poco tiempo para realizar los trabajos Extra clases.
2.- Los alumnos con resultados reprobatorios son los que están en una carrera de la cual no son aptos.
3.- La influencia de algunos compañeros moldean a los demás dejándoles malos resultados.

VARIABLES DEPENDIENTES
1.- Falta de atención al grupo por parte de los catedráticos.
2.-Utilización de herramientas psicopedagógicas
VARIABLES INDEPENDIENTES
1.- Disponibilidad del alumno.
2.- Situación emocional.

REVISION LITERARIA
Hablar de educación es hablar de la formación integral del ser humano.

Actualmente crece el interés por profundizar en la investigación de cómo diseñar una educación de calidad, lo que implica entender la intima relación que existe entre el procesode comunicación y el aprendizaje.¨

Para poder comprender y pensar en las posibles soluciones al alto índice de reprobación y deserción tenemos que especificar los diferentes papeles que juegan tanto profesores como estudiantes dentro de una comunidad.

Los profesores no sólo informan, no sólo instruyen; sino que tienen la obligación de formar integralmente a los estudiantes; preparándolos paraque llegado el momento tomen decisiones; en la forma más correcta y objetiva posible, brindándoles diversos tipos de experiencias que les proporcionen una introducción práctica a la vida profesional activa y responsable. Para ejercer esta humana y noble labor, el maestro no sólo debe tener conocimientos generales y especializados de la o las asignaturas que imparte; sino también poseer cualidadeshumanas.

Por lo tanto, el profesor debe tener una preparación científico-técnica y humana. Sin embargo esto no basta para ser un profesor completo; es necesario que tenga una formación DIDÁCTICA es decir, que esté capacitado en el uso de medios y procedimientos para conducir en una forma eficaz el aprendizaje de los estudiantes.

Desgraciadamente algunos profesores descuidan este factor,...