Problemáticas Actuales De La Educación Primaria

Trabajo Práctico N°2 
 
 

 
Materia :Problemáticas actuales de la educación 
primaria  
 
 
Comisión: M 49 
 
 
Profesora: Graciela Dayan 
 
 
Alumno: Nicolás Ochoa   
 
 
Fecha de entrega: 04/05/15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.  Leer en profundidad los textos 1 y 2 (Yuni, J. Reforma educativa: cultura y 
política. Cap. III y Pineau, P. ​
¿Por qué triunfó la escuela​
? o la modernidad dijo: “Esto es educación” y la escuela respondió: “Yo me ocupo”) 
 
2. Realizar una síntesis que integre los aportes de cada uno con respecto a la 
historia de la educación formal en nuestro país 
 
3.  Expresar por escrito todos los interrogantes que los textos le presenten. 
(Sobre ellos trabajaremos en clase) 
 
 
 
 
Síntesis del texto 1:​
 En el pasaje del S. XIX al XX un cambio pedagógico y social genera la expansión de la escuela como: 
 
● forma educativa hegemónica y obligatoria 
● una conquista social 
● un epifenómeno de la escritura 
● un dispositivo generadora de ciudadanos con inculcación ideológica en la 
alfabetización masiva, la expansión de los derechos. 
 
Como consecuente la entronización de la meritocracia, la construcción de las naciones, la imposición de la cultura occidental y formación de movimientos de 
liberación entre otros efectos. 
Nuestra escuela es producto de causas externas como capitalismo, nación, 
república, alfabetización, Occidente, imperialismo, meritocracia, etc; si bien los 
“contextos” cambian el textos escolares resiste, se crearon nuevos modelos sociales 
(en referencia al periodo hegemónico), se erigieron nuevos sistemas políticos y económicos, se impusieron nuevas jerarquías culturales y todas estas 
modificaciones terminaron optando por la escuela como forma educativa 
privilegiada. 
 
¿Por qué triunfó la escuela? 
 
Para nuestro asombro la escuela no es un fenómeno que resulte de la evolución 
“lógica” y “natural” de la educación, sino de una serie de rupturas y acomodaciones históricas. Tuvo que entenderse que la educación es la piedra del desarrollo de los 
seres humanos, proceso por el cual el hombre sale de la naturaleza y entra en la 
cultura. El hombre educado es un hombre cultivado/disciplinado. 
Immanuel Kant comprendió esto y estableció la infancia como sujeto educativo por 
excelencia, con este aporte para la educación moderna se reproceso el 

pensamiento educativo moderno y se generó ​
el​
 ​
liberalismo ​que plantea la 
formación del ciudadano como sujeto portador de derechos y obligaciones, además 
el estado docente y la obligatoriedad escolar, por último aporta la comprensión de la 
educación como un ​
cursus honorem​
 ​
que permitía la carrera abierta al talento y como 
esta era poseedora del monopolio educacional se convirtió en una vía de ascenso 
social y legitimación de las desigualdades,​ el positivismo ​
aporta la comprensión de 
la escuela como institución evolutivamente superior de difusión de la cultura válida e 
instancia de disciplinamiento social que permitiera el desarrollo y el progreso 
ordenado de la humanidad y la cientificidad como el único criterio de validación 
pedagógica. ​
El aula tradicional ​
ordenó las prácticas cotidianas  como la organización del espacio, el tiempo y el control de los cuerpos inmovilizarlos para 
formar la mente de los alumnos en su máxima expansión, otorgando al docente un 
lugar privilegiado en el proceso pedagógico. 
A modo de finalización el proceso de aprendizaje terminó conformando por el 
siguiente triángulo

 
 
Síntesis del texto 2: 
 La conformación del dispositivo escolar argentino: La influencia del pensamiento político cultural del S. XIX (1837­1880) suponía la 
construcción de un Estado fuerte capaz de efectivizar los nuevos derechos 
constitucionales, el modelo fundacional de la escuela argentina se enmarca dentro 
del proyecto fundacional del Estado Nacional, la escuela se consolidó con la 
Constitución de 1853 con la necesidad de la integración cultural de los nuevos ...