Proc. matematicos en educ. inicial

Páginas: 29 (7062 palabras) Publicado: 14 de mayo de 2011
EDUCACIÓN INICIAL PROCESOS MATEMÁTICOS

Dirigido a docentes y otros adultos significativos que atienden niños y niñas entre 0 y 6 años Febrero/2005

GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA / DISTRIBUCIÓN GRATUITA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Ministro Aristóbulo Istúriz Viceministro de Asuntos Educativos Armando Rojas Directora General de Niveles y Modalidades Marianela León Directora deEducación Preescolar Olga Sánchez Redacción Mercedes Cedeño Colaboradoras Irma Alvarado de Ojeda Marielba Gil Celeste Beitia Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de Educación Inicial “Domingo Savio” (Distrito Capital) Ilustración: David Hantuch Diagramación: Giorgi Navarro Caracas-Venezuela. 2005. Impresión Editorial Noriega Deposito Legal If6842005371111

INDICE DE CONTENIDOSPresentación ................................................................ I.Enfoque Didáctico de la Matemática en Educación Inicial .......................................... Espacio y Forma Geométrica ................... - Relaciones Espaciales y Geométricas. - Formas y Cuerpos Geométricos ...........

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5 7 10 13 18 19 25 26 28 28 32 36

II.-

III.- El Tiempo........................................................ IV. Serie Numérica ............................................. Serie de números consecutivos .......... Cuantificación .......................................... El número para calcular ......................... Escritura numérica ................................. La Medida y sus Magnitudes ..................

V.-

VI.- Aprendizajes Esperados........................... Referencias

PRESENTACIÓN Esta publicación forma parte del conjunto de materiales escritos que apoyan el Currículo de Educación Inicial. Se propone interesar a los/las docentes y otros adultos significativos en el conocimiento de los procesos matemáticos que deben abordar los niños y niñas de Maternal y Preescolar. Presenta un contenido de fácil comprensión y manejo, con la intención deque los/las educadores reconozcan la importancia de la matemática como uno de los saberes más útiles para la vida del ser humano. Incluye ejemplos de situaciones pedagógicas en Centros de Educación Inicial de nuestro país, relacionados todos ellos con los componentes matemáticos del Área de Aprendizaje “Relación con el Ambiente”. Las múltiples aplicaciones de la matemática reseñadas en estedocumento, invitan a el/la docente a profundizar, indagar y explorar en este campo, para adecuarlo de manera creativa y pertinente a los diversos contextos sociales y experiencias previas de los niños y niñas. Si en algo se aproxima a este propósito, nos sentiremos satisfechos(as) del esfuerzo empeñado en su elaboración.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

I. ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA MATEMÁTICAEN EDUCACIÓN INICIAL. En los últimos tiempos, han surgido investigaciones desde el campo de la matemática, las cuales señalan que los niños y las niñas mucho antes de ingresar a cualquier contexto educativo (convencional o no convencional), han construido ciertas nociones de matemática en interacción con su entorno y con los adultos que la utilizan. Este conocimiento de la vida diaria es necesarioincorporarlo a los procesos de construcción de la matemática desde la Educación Inicial como objeto presente en nuestra sociedad. Durante muchos años, la propuesta de trabajar matemática en Educación Inicial estuvo orientada por una concepción que trataba de desarrollar y ejercitar la noción del número, presentándolo de uno en uno, solo y de acuerdo con el orden de la serie numérica (ejercitaciónescrita con trazado correcto), acompañada por la idea de que los niños(as) nada sabían de los números y que para aprenderlos era conveniente hacerlo desde el principio (1-2-3...). Esto trajo como consecuencia que el trabajo didáctico se centrara sólo en los aspectos lógicos del número como prerrequisito indispensable para el trabajo numérico. Para que los niños y niñas descubran como funcionan...
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