Proceso de ayuda

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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Barinas estado barinas



Participantes:
Jimenez Annis C.I: 15784190
Rivas Gladys C.I: 8146208
Moreno María C.I: 13983302
Superlano Scarle C.I: 17200363
Dinámica de grupo 2

Barinas, diciembre del 2010
Introducción:
Lacalidad de la educación, es un concepto complejo, con diferentes significados, compuesto por diversos factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que en ningún caso podemos asociarla con una mejor preparación intelectual o de instrucción de los alumnos, por lo que ello supondría de reduccionismo.
La práctica de la orientación como una actividad organizada y dirigida al logrode objetivos específicos, arranca de la primera década del siglo XX, identificada con el ámbito profesional en sus inicios y extendiéndose a otros campos con posterioridad donde toma cuerpo de disciplina educativa.
Efectivamente, la orientación educativa se constituye como uno de los factores que favorecen la calidad y mejora de la enseñanza. Si ya la orientación educativa se plantea, por supropia concepción, como objetivo prioritario «favorecer el máximo desarrollo del alumno», entonces lograr la mejor implantación de la orientación, se convertirá en uno de los retos de la educación del futuro.
De esta forma, la Orientación se constituye en uno de los factores esenciales del sistema educativo, que puede proporcionar calidad al «producto» educativo que genera nuestra escuela. Importantea este respecto: que la orientación forme parte de la función docente; la obligación de los centros educativos para coordinar estas actividades; garantía de las administraciones públicas en la implantación de la orientación; que la actividad orientadora sea realizada por profesionales especializados.

Proceso de ayuda según algunos autores:
• Es la orientación ofrecida al individuo para quepueda resolver los problemas que la vida le plantea. Dicha ayuda implica asesoramiento, tutela, y dirección, y tiende a conseguir la plena madurez del sujeto. (Roig Ibáñez, 1980).
• Proceso de ayuda, de carácter interactivo, orientado a la capacitación del sujeto para la comprensión de si mismo y del entorno, a fin de definir de modo autónomo y de llevar a la práctica un proyecto de realizaciónpersonal, en todos los ámbitos de su vida. (Sebastián Ramos, 1990).
• Proceso de ayuda al alumno dirigida a resolver situaciones deficitarias; proceso que es de naturaleza tecnológica, en el sentido de que la intervención orientadora debe someterse a unas normas y reglas fundamentadas en principios científicos. (Sobrado, 1990).
• Disciplina científica que se define como el conjunto de conocimientosque permiten la aplicación tecnológica en el ámbito educativo de una serie de principios teóricos que facilitan el diseño, ejecución y evaluación de programas de intervención dirigidos a la producción de cambios necesarios para el alumno y en su contexto a fin de que aquél logre su plena autonomía y realización, tanto en la dimensión personal como social. (Rodríguez Espinar y otros, 1993).Factores que favorecen el proceso de ayuda:
• La Escucha Activa: Cuando lo más importante de la comunicación es escuchar, atender a lo que se percibe (oral y no verbal).
• Fase A: captar la información.
• Fase B: interpretar lo que se capta.
• Fase C: valorar la información, evaluación de cómo vamos a utilizar esa información en la conversación.
• Fase D: dar receptividad a la información.
•Para que la escucha sea eficaz:
• No hay que prestar atención a lo que nos rodea (solo el interlocutor)
• Desear obtener información.
• Observar a nuestro interlocutor (para captar gestos...)
• Comportamiento no verbal adecuado: contacto visual, atención, asentimiento.
• Resumir las ideas esenciales.
• Optar por: no interrumpir, ser comprensivo, oír.
• Mostrar Empatía: ponernos en lugar...
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