Proceso de comprension y analisis modelos pedagogicos

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Modelos Pedagógicos III | | |
Presentamos la tercera entrega de la interesante monografía aportada por esta estudiante de licenciatura en preescolar, en la certeza de que se trata de un muy buen documento de consulta para nuestros lectores, docentes o estudiantes de los grados de preescolar
en el país. | | |
Por: Nubia Astrid Torres Herrera* | | |
Funciones del modelo pedagógico:Interpretar: Significa explicar, representar los aspectos más significativos del objeto de forma simplificada.
Diseñar: Significa proyectar, delinear los rasgos más importantes.
Ajustar: Significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad práctica. | | |
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Apoyados en los presupuestos teóricos anteriores un modelo didáctico, un modelo de instrucción, unmodelo educativo no son más que modelos pedagógicos en los que predomina uno de estos procesos sobre otro.

El modelo pedagógico se constituye sobre una base científica o marco teórico que depende del proceso a modelar y del nivel de concreción del modelo.

Objetivos:
Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.
Instrumento de la investigación de carácter teórico creado parareproducir idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje.
Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educación.

Principios que debe asumir una pedagogía humanista y desarrolladora:
El educando: Elemento activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir de las posibilidades personales y para la interacción con otros.
El educador: Coordinador de la actividad educativa,guía y orientador activo del proceso.

Los contenidos: Principios generales, campos del saber interrelacionados en sistemas y estructuras para afrontar el conocimiento como proceso de cambio y crecimiento.

Los objetivos: Dirigidos al desarrollo integral de la personalidad, a la adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades reconocidos como necesarios por el sujeto.
El aprendizaje:Proceso en el que interviene activamente el educando y en el que influyen la madurez, la experiencia y las relaciones sociales que desarrolla.
La enseñanza: Dirección del proceso con el uso de las técnicas apropiadas para el aprendizaje grupal e individual.

Los métodos: No existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos ysujetos del aprendizaje.
Los fundamentos: La autodeterminación, el desarrollo de la personalidad individual integrada al contexto social, la movilidad social, el crecimiento y la transformación. |   | |
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Modelo pedagógico dirigido a niños y niñas en preescolar
La realización de este documento tiene su origen en la necesidad de poder contar con una seriede elementos metodológicos, conceptuales y de contenidos en torno a la estimulación – intervención adecuada para los niños y niñas entre 0 a 6 años.
Quiere constituirse en un material de referencia, para el trabajo con niños y niñas en esta edad sea cual sea el modelo educativo del cual se parta, tanto en lo formal como en lo informal.

Estratégias para la educación preescolar en el tercermilenio
1ª Prioridad:
Consolidar una nueva cultura de la infancia con educación temprana para todos los niños, enfatizando estrategias de «discriminación positiva» en favor de los niños de familias pobres y en situación de vulnerabilidad. Una nueva cultura de la infancia debiera partir por el cumplimiento de los derechos de todos los niños sin excepción alguna.

2ª Prioridad:
Propiciaraprendizajes en ambientes que favorezcan el desarrollo afectivo y psicomotriz del niño, reconociendo y estimulando las capacidades infantiles.
La rica experiencia de trabajos educativos con niños y diversas investigaciones, coinciden en afirmar que los niños van construyendo sus matrices de comunicación y aprendizaje a partir de una organización psicomotriz desarrollada por lo menos en cuatro ámbitos:...
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