Proceso De Comunicacion

PROCESO DE COMUNICACION EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Podríamos decir que desde que el hombre se comunica con sus congéneres y posteriormente fue capaz de estructurar un lenguaje verbal oral, pero sobre todo escrito, ha visto la necesidad de establecer algún mecanismo de acción que permitiera la conservación y la transmisión de sus saberes (cultura).
ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LOS PROCESOSCOMUNICATIVOS Y EDUCATIVOS
Presentaremos a continuación unos esquemas referidos a uno y otro campo de estudio para que advirtamos sus componentes, funciones y tratamiento genérico (comunicativo) o específico (educativo).
Existe un previo, el de determinar donde radica el propósito o la intencionalidad, parece estar meridianamente claro que el propósito está en el "orador", en el comunicador, en eldocente y, en su caso, en el alumno; sin embargo cabe preguntarse ¿el mensaje, el contenido, debe analizarse como aislado, independiente de su origen? ¿dónde nos lleva la famosa frase de McLuhan: "el medio es el mensaje"
Del mismo modo cabe preguntarse: ¿el sentido, el propósito del comunicador, dicho de otro modo, el contenido del mensaje, será entendido, captado por el receptor, con el mismopropósito con que fue creado por el primero?
COMUNICACION EN EL AULA
Núcleo central de estudio.
En este tema nos centraremos en el conocimiento de los canales que se usan para comunicar en Educación Física (auditivo, visual y táctil), así como las funciones que adquiere dicha comunicación (informativa, afectiva, empática y educativa). La comunicación es la clave para el contacto entre docente ydiscentes. En la medida en la que somos capaces de acercarnos al alumno (sus necesidades, su punto de partida) es más fácil su progreso. En esto tiene una parte de especial relevancia la habilidad para la comunicación, tanto la emisión como la sensibilidad para recibir los mensajes que nos emiten los alumnos.
La comunicación en el aula es uno de los principales elementos con los que se debe contar ydominar perfectamente por parte de cada profesor, ya que de este modo, las explicaciones, comentarios, preguntas, dudas... etc que puedan tener nuestros alumnos, se verán reducidas de manera considerable o, de no ser así, serán resueltas de la manera más ventajosa tanto para su entendimiento como para nuestro control sobre la clase.
La comunicación, como herramienta del profesor, tiene distintasformas y momentos de darse en cada clase, distintas funciones y diferentes canales. El núcleo de este tema va a ser hacer una exploración sobre la comunicación.


COMUNICACION ENTRE LA ESCUELA Y EL ENTORNO SOCIAL
Ser educadora se nace, es querer brindar a alguien todo el amor, todo lo que se sabe, toda la
alegría, toda la vocación.
Las primeras experiencia como educadora no siempre songratas, pues ya que vas conociendo
varios aspectos que como educadora no son de tu agrado y intentas superarte, aunque en el
camino te vas a encontrar a maestras rutinarias, desganadas a no dar mas de ella. La directora
debe estar interesada en toda lo que abarca un jardín de niños y preocuparle cuantas
actividades hacen sus educadoras al día.
Ella se quería actualizar y no ser unaconformista, pero las demás educadoras rechazaban sus
propuestas de innovación. Aunque esto no duro mucho tiempo ya que llegaron mas maestras
quienes si adquirieron un verdadero compromiso y la disposición para intercambiar y aprender
cosas nuevas. Como educadora tienes que escuchar y observar para conocer al grupo, pero
también debes poner límites y normas; pero no exigirles a tus alumnosmás de lo que puedan
darte. Siempre te vas a encontrar con que a un alumno le interesa mas una cosa que otra, pero
en el jardín de niños abre infinitas posibilidades para que en algún momento todos encuentren
algo de interés.

Entre los obstáculos que enfrentas como educadora se encuentra en el horario, cuatro horas no alcanzan para todo lo que tienes que hacer.
Una educadora debe...