Proceso De Grupos

EL PROCESO DE GRUPO. LOS 5 PASOS Los programas de EDUCACIÓN PARA LA PAZ de inspiración noviolenta proponen trabajar el clima de los grupos siguiendo cinco pasos. Estos están dirigidos a ir estableciendo paulatinamente un ambiente de grupo en el cual alumnos y alumnas y dinamizadores/as puedan regular sus conflictos de manera noviolenta. Este clima pasa por desarrollar las actitudes de autoestima,la afirmación personal, la confianza, compartir sentimientos, cooperar y mejorar la comunicación en todos los aspectos. Primer paso: Segundo paso: Tercer paso: Cuarto paso: Quinto paso: Relajación. Afirmación y aprecio. Cooperación. Comunicación. Regulación satisfactoria de los conflictos.

De forma transversal también están presentes otros contenidos educativos no menos importantes:
q q qCreatividad. Respuestas creativas al conflicto. Expresión de sentimientos. Formas de expresión: oral, plástica, musical, corporal,...

DINÁMICAS DE RELAJACIÓN Y DISTENSIÓN En este primer paso pretendemos conseguir que cada persona se encuentre a gusto en y con el grupo, relajada, alegre, cómoda, etc. Para ello será necesario que los miembros se conozcan de antemano, de no ser así, es convenienteutilizar dinámicas de presentación y conocimiento mutuo que, además, promuevan la distensión. A su vez, estas dinámicas podemos utilizarlas para romper una situación de monotonía o tensión en el grupo, en el paso de una actividad a otra, o como punto final de un trabajo en común.

AFIRMACIÓN En ese momento los miembros que conforman el grupo, ya no sólo están cómodas y relajadas, tras esesegundo paso con dinámicas de afirmación y aprecio, se importan mutuamente y se aprecian. Las personas construimos nuestra idea de nosotras mismas (el autoconcepto) en relación con las demás. Jugar da a las personas la posibilidad de ensayar nuevas formas de relación y de recibir una imagen de sí mismos/as que posibilite la apertura y el avance personal. Además, sentirse apreciado es el primer pasopara resolver conflictos. Si sentimos confianza en nosotros y nosotras nos será más fácil ver las

cualidades buenas de los demás, incluso las de los que están en conflicto con nosotros. No hay camino garantizado para establecer o mantener un ambiente de aprecio. Unas actividades escogidas y bien dinamizadas pueden hacer comprender la importancia del aprecio, contribuir a desarrollar actitudes deayuda y colaboración incluso fuera del marco del aula, y pueden dar una experiencia común de un ambiente que, como educadores y educadoras, es conveniente reproducir después cada vez que se junte el grupo. Partimos de la base de que existen condicionamientos sociales en contra de la alabanza. Se nos ha enseñado a ser muy “sensibles” a los defectos, debilidades y puntos negativos de los otros, ypor lo tanto estamos muy bien preparados y preparadas para ser destructivos/as. Por eso, la mayor parte de las personas no somos tan buenas para percibir y señalar lo bueno de las demás o expresarles aprecio. Como educadores y educadoras para la paz os proponemos romper con la costumbre de hacer críticas negativas y menosprecios y pasar a sustituirlos por la afirmación y el aprecio.

DINÁMICAS DECOOPERACIÓN En este tercer paso trataremos de impulsar valores como la confianza y la cooperación frente a los dominantes sociales de competitividad, desconfianza e individualismo. Los educadores y educadoras conseguiremos con estas dinámicas que cada persona del grupo sienta: - Necesidad del grupo. - La relación con los y las demás como constructiva. - Estar con y en el grupo. - Confianza en lasdemás personas. - Posibilidad de alcanzar metas que solos y solas nunca lograrían. - Las demás personas le complementan y le dan seguridad.

DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN Una vez que los alumnos y alumnas tienen confianza en el grupo, sienten su necesidad y lo quieren, además de haber vivenciado la cooperación como un valor positivo, es hora del siguiente paso, el cuarto, comunicarse en grupo. En...