Proceso de lectura en niños. prolec

PROCESOS NEUROLINGÜÍSTICOS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
Introducción:
La lectura es una actividad muy compleja y son muchos los procesos que en ella intervienen.
Los procesos cognitivos más importantes implicados en el aprendizaje de la lectura son: la percepción, la memoria, la atención, el razonamiento y la motivación entre otros que interactúan entre ellos con un fin común: captar, transformary manipular o representar la información extraída del medio.
Los problemas de lectura y escritura alarman a los padres de familia debido a su reconocida relación con el fracaso escolar, ya que son fundamentales para acceder a aprendizajes posteriores. Esto es porque gran parte de la información que a la que tiene acceso el niño es a través de la lectura, si existen deficiencias en este proceso,se verá reflejado en mayor o menor medida en la calidad de lo aprendido, que sin duda tiene una relación estrecha con un buen aprovechamiento de los recursos o en el caso opuesto con el fracaso escolar.
Las habilidades en la lectura son críticas para el éxito del niño en la escuela y para su futura inserción laboral, es por esto que surge el interés de conocer los déficits que pudieran existir enesta área.
Padres y profesores pueden conocer más sobre el proceso de lectura de los niños gracias a pruebas creadas para esto. Una de estas herramientas es la que se utilizó en el siguiente trabajo: PROLEC.
Con la aplicación de esta y otras pruebas de su tipo, se pretende la detección precoz de problemas tanto de la lectura como de escritura (desde pequeñas dificultades hasta la dislexia),gracias a la información que nos arrojan estas pruebas podemos saber dónde y cómo intervenir, buscando siempre evitar el mal aprendizaje, evitar el fracaso escolar y hacer que el niño evolucione favorablemente.

Objetivo del trabajo:
* Conocer pruebas para medir la eficiencia lectora en niños.
* Identificar los posibles problemas lectores.
* Elaborar un informe para padres yprofesores.
* Elaborar Orientaciones para padres y profesores y un plan de seguimiento.

Datos:
La orientadora de un colegio realizó una evaluación de lectura a sus alumnos. Para esto utilizó la prueba psicopedagógica PROLEC y se la aplicó a un grupo de niños de 6to. de primaria.
A continuación se muestra una breve descripción de la prueba y los resultados.
Descripción de la prueba:-------------------------------------------------
PROLEC-R, Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada.
La batería PROLEC se ha convertido en el referente más importante para la evaluación de la lectura en español. Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que intervienen en la comprensión del material escrito: Identificación de letras, Reconocimiento de palabras, Procesossintácticos y Procesos semánticos. El PROLEC-R sigue la misma filosofía que su predecesora: tratar de averiguar qué componentes del sistema lector están fallando en los niños que no consiguen aprender a leer. Sin embargo, esta nueva versión introduce una serie de mejoras sustanciales. En primer lugar, se consideran los tiempos de ejecución junto con los aciertos para poder determinar la precisión yeficiencia lectoras. Por otro lado, se han eliminado las tareas poco discriminativas y se ha modificado la estructura de otras para mejorar sus propiedades psicométricas. Igualmente, se ha ampliado el ámbito de aplicación a los últimos niveles de la Educación Primaria (5.º y 6.º) y se ha contado con más de 900 casos para la elaboración de los baremos. Por último, se incorpora a la evaluación un nuevomecanismo relevante: la comprensión oral.

Resultados:
| Lec. Palabras | Lec PsPal. | Emparejamiento dibujo oración | Puntuación | Compr.de textos | | Estruct. del texto | | |
Resultados % | 85 | 92 | 83 | 80 | 87 | | 26 | | |

| Velocidad leer pal. | Velocidad leer pseudo pal. | Velocidad leer texto | Total batería |
Resultados% | 17 | 16 | 95 | 82 |...