Proceso Y Diseño De La Investigacion Social

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD 1

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
La etimología del vocablo investigar podría proporcionar los primeros elementos para entender esta acción humana.
En su Diccionario crítico etimológico de la lengua castellana, Joan Corominas señala lo que debe entenderse por
investigación:
“vocablo utilizado hacia 1440 encastellano, originario del verbo latino investigare, que propiamente significa
seguir la pista o las huellas”.
Por su significación originaria, investigación se interpreta como búsqueda, indagación, pesquisa.
De lo anterior se puede señalar que, por un lado, el término investigar se relaciona con el conocimiento, en el
sentido de que este último es una búsqueda (investigación) por saber algo de lascosas y, por el otro, se observa que
el hombre se pregunta por las cosas con una finalidad.
En este sentido, se observa que el hombre, movido por su naturaleza (ser de necesidades), se pregunta (investiga o
busca) por las cosas con la intención de saber de qué forma y cuáles de las cosas que son parte de su entorno le
garantizan la subsistencia. Ahora bien, esta forma de preguntar por las cosasimplica la búsqueda de su utilidad,
dando forma al conocimiento práctico.
Con el propósito de entender cómo se ha organizado el conocimiento, se va a dividir los objetivos de la ciencia,
independientemente de cuál sea, en tres clases o grados, equivalentes a objetivos iniciales, intermedios o
avanzados sobre los objetos de estudio que trate la disciplina en particular. De esta forma, alaplicarlo a una
disciplina específica, el conocer (objetivo principal de la ciencia) puede alcanzar tres grados de conocimiento:
descripción, explicación o relación y predicción o causalidad.
Los tres niveles de conocimiento dan lugar, a su vez, a los tres objetivos de la ciencia en general, y a la división de
las disciplinas científicas derivadas en lo particular.
Así, en función de la variablehistórica, hay ciencias que han logrado desarrollar los tres objetivos, como la física y
química; o que sólo han alcanzado los de descripción y explicación, y están por cubrir el de predicción, como las
ciencias de la Tierra y de la vida.
En cuanto a las ciencias sociales, han podido describir sus objetos de estudio, pero están puliendo los aspectos de
explicación y predicción; es decir, no hanagotado el estudio de las relaciones entre variables cuantitativas de sus
respectivos objetos de investigación (o lo que se llamó comprensión).
A continuación, se muestra en un cuadro los siete dominios principales de la ciencia que han dado lugar a las ramas
científicas puras, inter y multidisciplinarias:
Nivel de estudios Nombre común con el que
Tipo de ciencia a que se da lugar
poralcanzar
se identifica
Descriptivo
Ciencias sociales. Estudio del hombre y de la sociedad.
INICIAL
Explicativo o de relación
Ciencias de la tierra. Estudio de nuestro planeta.
INTERMEDIO
AVANZADO

Predictivo o de causalidad

Ciencias de la vida. Estudio de las plantas y de los animales.
Astronomía. Estudio de los cuerpos celestes.
Física. Estudio de la masa y la energía.
Química. Estudiode las sustancias.
Matemáticas. Estudio de números y formas.

TIPOS DE CONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Según su procedencia y características del objeto a conocer podemos hablar de conocimiento vulgar, práctico,
artístico, religioso, técnico, filosófico o científico.
Conocimiento vulgar. Es la vía que habitualmente sigue el hombre para resolver sus problemas. Es un conocimientopráctico, que se transmite de unos a otros, y se manifiesta, en parte, en la cultura popular. Es propio del sentido
común, y éste se concibe como un campo de conocimiento propio de la comunidad, que permanece sin art icular y
sin conformar, pero que es importancia inmediata para entornos más amplios de la experiencia y prácticas humanas.
El conocimiento vulgar no es sistemático ni crítico....