Procesos cognitivos

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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Vicerrectorado De Investigación Y Postgrado
Coordinación Nacional Del Programa De Postgrado
Núcleo Coro - Estado Falcón




APLICACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS EN EL AULAINTEGRANTES:
Karelis Herman CI. 11.475.885
Exida López CI.11.479.932
Elibeth Jiménez CI.11.801.337
Iris Flores CI.12.184.204
Isabella Oddis CI. 12.488.375
Maryhuzka Reyes CI.13.028.285
Sanmelys Chirinos CI. 14.796.199


Santa Ana de Coro, Octubre del 2010

CONTENIDO

APLICACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS EN EL AULAIntroducción
* La inteligencia como capacidad para aprender
* Aprendizaje Significativo, estratégico y cooperativo
* Zona de Desarrollo Próximo.
* Mediación del Aprendizaje.
* Andamiaje
* Concienciar las deficiencias. Factores afectivos y motivacionales.
* Metacognición.
* El Enfoque de Competencias.
* Capacidad Pedagógica.
* Competencias Comunicativas.
*Comprensión de la lectura.
* Composición escrita.
Conclusión
Bibliografía
Anexos


INTRODUCCION

El aprendizaje es un proceso que pone en ejecución estrategias cognitivas y metacognitivas, siendo la primera actos o procesos destinados a construir sentidos, producir conocimientos, lograr comprensión y recordar y, la segunda monitorear y ejercer control mental sobre las variables ocaracterísticas intrínsecas de la persona de la tarea y de las estrategias en uso y del entorno.
El siguiente informe desarrolla temas relacionados al proceso cognitivo y sus aplicaciones dentro del aula, como lo son la inteligencia, la mediación, la Metacognicion y acerca de los teorías aportadas por Vygotsky, Ausubel, Flavell, Brunner, entre otros.
Cabe destacar que dentro de las teorías aplicadasactualmente en el currículo tenemos: la zona de desarrollo próximo, aprendizaje significativo, estratégico, cooperativo, capacidad pedagógicas, competencias comunicativas, comprensión y composición de la lectura y escritura, entre otros, resaltando el papel importante del adulto y /o docente como mediador del proceso de enseñanza y aprendizaje.-

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Se debe alpsicólogo cognitivo David Paul Ausubel y Barnie (1968) el concepto de aprendizaje significativo; según este postulado, para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información.
Ideas básicas del aprendizaje significativo
* Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que sequieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos
* Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitivo para integrar y organizar los nuevos conocimientos.
* Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.
* Aprendizaje significativo yaprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso en la resolución de problemas correspondería al aprendizaje significativo.
*Requiere una participación activa del discente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.
* Se pretende potenciar que el discente construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a través de un proceso de andamiaje. La intención última de este aprendizaje es conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a aprender.
* El...
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