Procesos cognitivos

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TEMA 11: LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

1. EL APRENDIZAJE
1.1. CONDUCTA INNATA VERSUS CONDUCTA APRENDIDA
- La conducta innata es aquella que el organismo de una determinada especie ejecuta sin que medie un proceso de aprendizaje.
❑ La respuesta innata más básica es el reflejo:
- Su ejecución presupone la existencia de un sistema nervioso, por rudimentario que sea. Para que el reflejoactúe es preciso que exista: Un receptor, una vía nerviosa aferente, una vía nerviosa eferente y un efector.
❑ Otra conducta innata es el instinto:
• Se define como un patrón de conducta que reúne las siguientes características:
• Es el propio de la especie, se transmite por vía hereditaria, se desencadena ante un tipo determinado de estímulos (“estímulos índices”) y no ante otros eimpulsan a llevar a cabo una “pauta fija de acción”.
1.2. LAS PRIMERAS TENDENCIAS COMPORTAMENTALES
• Período crítico: Importancia del troquelado
• Período de susceptibilidad
• Período óptimo
1.3.LOS APRENDIZAJES BASICOS
- Se entiende por aprendizaje:
• La duración duradera de conductas nuevas, adquiridas mediante la práctica o la experimentación.
• La inhibición de conductasya aprendidas y/o instintivas.
• Se excluyen los cambios de conducta debidos a la maduración y a estados fisiológicos como la fatiga o consecuencias de la drogadicción.
• Los estímulos índices ponen en marcha los “mecanismos desencadenadores innatos” (estructuras neurosensoriales) que impulsan a llevar a cabo una “pauta fija de acción”.

Tipos de aprendizaje
• Complejos y Básicos:(Condicionamiento clásico o pavloviano y Condicionamiento operante).

1.3.1 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
- El conductismo se apoyaba en dos paradigmas experimentales:
• El condicionamiento clásico, surgido de las investigaciones de Pavlov (1927).
• El condicionamiento instrumental, desarrollado por Thorndike (1898) en estudios sobre la conducta de ensayo y error.
Definición:
- Elaprendizaje por condicionamiento clásico se produce cuando emparejamos o asociamos un estímulo neutro con un estímulo incondicionado (EI).
El EI produce una respuesta incondicionada (RI). Después de la asociación del estímulo neutro con el EI, el neutro es capaz de desencadenar una respuesta, a la que se llama respuesta condicionada (RC), muy similar a la RI. El estímulo anteriormente neutro seconvierte en estímulo condicionado (EC).
El aprendizaje se produce porque un estímulo que no provocaba ninguna respuesta, ahora sí lo hace, después del condicionamiento (asociación).
- La clase de respuesta que puede ser aprendida por condicionamiento clásico es función del tipo de EI que decida emplear el experimentador (comida, golpe en una rodilla...)
Tipos:
← Condicionamiento excitatorio• Tipo de procedimientos: Condicionamiento de demora
• Condicionamiento inhibitorio
• Mecanismos de acción del reflejo condicional:
← Sustitución del estímulo: es el caso del condicionamiento pavloviano, donde el sonido de la campana sustituye a la presencia de la comida.
← Respuesta compensatoria: el estímulo condicionado produce una respuesta de efecto contrario al queproduce el estímulo incondicionado.
La extinción:
- Es el proceso inverso al condicionamiento. En el condicionamiento clásico se produce cuando aparece repetidas veces el EC sin que vaya acompañado del EI.
1.3.2.CONDICIONAMIENTO OPERANTE
- Thorndike afirmó que en el condicionamiento se producía una conexión neural, en el sistema nervioso, entre un estímulo y una respuesta, y no una conexiónentre estímulos (Ley del efecto). Es un condicionamiento instrumental.
- Skinner propone el aprendizaje como una respuesta que opera sobre el ambiente produciendo unas consecuencias para el organismo que la emite (Ley del refuerzo). Es un condicionamiento operante.
Procedimientos para establecer el condicionamiento operante:
← Por ensayos discretos
← Operante libre

2. LOS PROCESOS...
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