procesos de aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
BARRANCAS ESTADO MONAGAS
MUNICIPIO SOTILLO

-Formas de Organización del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. En los
diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.
-La Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
-Funciones. Clasificación de laEvaluación. Su Relación con los demás
Componentes.
-La Planificación de Estrategias Didácticas para Facilitar el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje en el Sistema Educativo Bolivariano
(Taller Psicopedagogía)

Barrancas, 2010

Formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje en
los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano.
Currículo básico
Organización de losaprendizajes
Son las formas como se organizan y estructuran los diferentes elementos
que condicionan el proceso de aprendizaje, tales como: la clase, el proyecto y
el plan integral. En el subsistema de Educación Inicial Bolivariana se
desarrollan las estrategias de aprendizaje.
A continuación, se describen brevemente estas formas de organización
de los aprendizajes:
La clase: es una forma deorganización de los procesos de aprendizaje
en la que interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre
sí, tomando en cuenta los siguientes momentos:
Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes,
permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal hacialas actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento deben
estar relacionadas con la edad, características de los y las estudiantes y de los
componentes a desarrollar, pudiéndose utilizar: clarificación de los objetivos,
uso de analogías, lluvias de ideas, canciones, cuentos,

palabras de

reflexiones, entre otros.
Desarrollo: durante este momento se pueden utilizardiferentes tipos de
estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de
desarrollo próximo y las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la
integración de los aprendizajes, la formación en valores, la reflexión crítica, la
identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador. Se recomienda al
maestro y la maestra variar la pauta de instrucción,desarrollar actividades
prácticas y en ambientes naturales, usar el humor y las TIC´s para hacer el
proceso ameno.

Cierre: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan
para conocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido,
potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.
En relación con esta forma de organización del aprendizaje, resulta
importantedestacar la clase participativa, en la cual se logra potenciar el
desarrollo de las distintas esferas de la personalidad de los y las estudiantes,
en una interacción dinámica de los actores del proceso educativo.
Proyectos: son considerados como una forma de organización del
aprendizaje en la que maestros, maestras, estudiantes y familia buscan, en
conjunto, solución a un problema de suinterés, preferiblemente con relevancia
social, mediante un proceso activo y participativo. En esta concepción curricular
se plantean los siguientes tipos de proyectos:
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC): es el proyecto que
define las estrategias de gestión escolar. Sobre la base de investigación de
contexto planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula
con lacomunidad.
Proyecto de Aprendizaje (PA): se centra en la investigación acción,
cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las
condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones
reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos
que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo
que este...