Procesos psicologicos










Victor Gajardo IIIºE
















EL APRENDIZAJE
 Existen distintos niveles de aprendizaje, destacando los aprendizajes básicos.
Conducta innata versus conducta aprendida
Conducta innata: la ejecutada por un organismo sin la mediación del aprendizaje. 

Tipos de conductas innatas:
El reflejo: es la respuesta innata más básica. Se relaciona con elmovimiento rápido en respuesta a estimulos
Vía nerviosa aferente: conduce la excitación bien a la médula espinal bien al cerebro.
Vía nerviosa eferente: transmite el impuso nervioso desde la médula espinal o el cerebro a un músculo o a una glándula.
Efector: músculo que reacciona con un movimiento o glándula que responde con una secreción.
El instinto: patrón de conducta con las siguientescaracterísticas:
1. Propio de la especie.
2. Heredado.
3. Se desencadena ante ciertos estímulos (los “estímulos índices”).
4. Los estímulos índices ponen en marcha estructuras neurosensoriales (los “mecanismos desencadenadores innatos”), los cuales provocan “pautas fijas de acción”. 
5. Rasgos de las pautas fijas de acción:
6. Propias de cada mecanismo desencadenador.
7. Propias de cadaespecie.
8. Rígidas.
9. Uniformes.

Hay un patrón conductual que está a medio camino entre las conductas innatas y las aprendidas: el troquelado. Se trata de tendencias conductuales que algunas especies muestran en los momentos iniciales de sus vidas y durante periodos breves de tiempo.

Son conductas que no es necesario aprender (por tanto innatas), pero vinculadas en su desencadenamiento conciertos estímulos y no con otros en función de la experiencia del animal (por tanto algo aprendido). [Se suele citar como ejemplos de troquelado ciertas conductas por las que un animal queda ligado a sus padres, como la conducta de aproximación y seguimiento del estímulo con el que se ha establecido el vínculo; se manifiesta preferentemente en ciertas aves, como el pato, que al abandonar el nidoinmediatamente después de nacer tiende a seguir a la primera figura móvil con la que se encuentra; algunos autores también incluyen en este tipo de comportamiento conductas de apego de los monos y las personas].

     Este tipo de patrones de conducta se aprende en las primeras fases de la vida del organismo, en lo que se denomina la “experiencia temprana”. Después de este tiempo, es muy difícilque el animal manifieste este tipo de conducta. Algunos autores señalan tres clases de periodos sensibles al troquelado:
Periodo crítico: tiene una duración limitada y una vez transcurrida ésta es muy difícil que se adquiera la conducta.
Periodo de susceptibilidad: en este periodo el animal es especialmente sensible a ciertos estímulos, a los que acaba asociando un repertorio de conductasinnatas.
Periodo óptimo: se refiere a los momentos del desarrollo del organismo más adecuados para adquirir ciertos aprendizajes. Un ejemplo que se suele ofrecer es el lenguaje.

La interpretación cognitiva del aprendizaje
Hay 2 formas de entender el aprendizaje:
1. Desde el conductismo: El aprendizaje se fundamenta en el emparejamiento o asociación de EC con el EI.
2. Desde la concepcióncognitivista: Lo que el animal aprende es que el EC predice o anticipa al EI.








LOS PROCESOS COGNITIVOS
son aquellos procesos psicológicos por los que los animales y el hombre procesan información del medio ambiente.
Tipos:
Inferiores: comunes al hombre y los animales: percepción y memoria.
Superiores: exclusivos del hombre: pensamiento y lenguaje.

Analogía con el computadorIdea fundamental: el hombre, los animales y el computador se caracterizan por procesar información.
Hardware: el cerebro
Software: los procesos cognitivos (mente en los humanos).
      Entendemos por “proceso” la sucesión de estados por la que un determinado ente se transforma. En lo cognitivo, ese ente es una representación (algo mental), que se transformará mediante la aplicación de un...