Producto 1 en adelante

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PRODUCTO #1

ACTIVIDAD 5 PÁG. 27

1.- PARA NO ESTAR ATRASADOS CON LA ACTUALIZACIÓN, LO CUAL IMPLICA EL ÁMBITO SOCIAL, EDUCATIVO, POLÍTICO ETC.
ADEMÁS DAR HERRAMIENTAS PARA AFRONTAR LA VIDA, EN LA CUAL ACTUALMENTE NOS EXIGE UNA EVOLUCIÓN CONSTANTE.
2.- PARA TENER COMPETENCIA EN LA VIDA Y ESTAR A LA VANGUARDIA CON LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA AFRONTAR TRABAJOS, PROYECTOS ETC.3.-CON EL USO DE HERRAMIENTAS ACTUALES, TECNOLÓGICAS Y SOBRE TODO DE VALORES, EN LAS CUALES ESTA EXPLICITO LA CONDUCTA Y SE VERÁ REFLEJADO EN SU FORMA DE VIDA,














PRODUCTO#2

ACTIVIDAD 10 PÁG. 38



1. SI, EN EJEMPLO EL TEMA DE LAALIMENTACIÓN, RELACIONADO CON SUS ASIGNATURAS DE GEOGRAFÍA, CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN FÍSICA, ETC. QUE NO SOLO SE VE DESDE UN TEMA SI NO DE DIVERSOS ENFOQUES.

2. CONOCIMIENTO-ENTENDIMIENTO, LA TRANSVERSALIDAD, SIMPLE A LO COMPLEJO YA QUE LA EDUCACIÓN O LA MANERA DE ENSEÑAR NO CAMBIARÁ DE UN DÍA A OTRO SI NO CON TRABAJO CONSTANTE PARA PODER VERLO REFLEJADO EN UN FUTURO Y CON LO VISTO NODIVIDIR EL CONOCIMIENTO SI NO ENTRELAZARLO CON OTRAS MATERIAS POR COMPETENCIAS, TRANSDISCIPLINAR.


3. ACTUALMENTE ESTAMOS EN PREPARACIÓN YA QUE HA CAMBIADO LA MANERA DE ENSEÑAR Y CON LA NUEVA REFORMA SE PUEDE INCENTIVAR A LOS CHICOS PARA PODER INVOLÚCRALOS PARA QUE SEAN COMPETENTES PARA LA VIDA.PRODUCTO # 3

ACTIVIDAD 12 PÁG. 65

1. TIENE UN IMPACTO RELEVANTE YA QUE LOS OBJETIVOS Y VALORES FUNDAMENTALES SE ENGLOBAN EN LA RIEB LO QUE ANTERIORMENTE NO SE HACÍA; BUSCAR UNA RELACIÓN ENTRE EL SER Y SABER SER, UNA VISIÓN AMPLIADA DE CÓMOCOMPETIR EN LA VIDA Y NO SOLO ESTAR POR ESTAR. IGUALDAD DE DERECHOS, IMPULSAR LA LUCHA CONTRA EL ANALFABETISMO PARA MEJORAR LOS CONOCIMIENTOS Y LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE SEAN ACORDES CON LA REALIDAD QUE VIVEN LOS SERES HUMANOS.

2. CONSIDERAR AL ALUMNO COMO PERSONAJE PRINCIPAL PARA LA EDUCACIÓN, LA INDIVIDUALIZACIÓN, LA LIBERTAD, IGUALDAD, TOLERANCIA, HERRAMIENTAS ESENCIALES PARA ELAPRENDIZAJE PARA QUE SEAN CAPACES LOS ALUMNOS DE SOBREVIVIR PARA DESARROLLAR SUS CAPACIDADES INTELECTUALES, VIVAN Y TRABAJEN CON DIGNIDAD. CONSIDERAR QUE HABRÁ UN CAMBIO Y DAR TIEMPO PARA LA ADAPTACIÓN, APRENDER DE LAS EXPERIENCIAS Y PENSAR, ASÍ COMO UNA CAPACITACIÓN CONSTANTE.


3. EN LA MANERA DE IMPLEMENTAR ACCIONES PARA MEJORAR LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA, LA GESTIÓN ESCOLAR Y LA PROMOCIÓN DE LAPARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

4. POR EL ENFOQUE QUE AHORA SE TOMA, NO SOLO EN UN EXAMEN QUE SOLO PERMITE DETECTAR EL NIVEL DE CONCEPTUALIZACIÓN DEL CONTENIDO; ESTO IMPLICA EN LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS UN DESAPRENDER Y REAPRENDER MECANISMOS PARA VALORAR EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN SITUACIONES REALES.








PRODUCTO # 4
ACTIVIDAD 13PÁG. 81



REFORMA 1993 | REFORMA 2009 |
* ENFOQUE DEPORTIVO MOTRIZ DE INTEGRACIÓN DINÁMICA. * BASADO EN DESARROLLO CAPACIDADES FÍSICAS. * ORGANIZADO EN 5 EJES TEMÁTICOS: * ESTIMULACIÓN PERCEPTIVO MOTRIZ * CAPACIDADES FÍSICAS CONDICIONALES * FORMACIÓN DEPORTIVA BÁSICA *ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD * INTERACCIÓN SOCIAL * ACTIVIDADES EXCLUSIVAS * MAESTRO PARTE CENTRAL * APRENDER CONTENIDO * METODOLOGÍA MANDO DIRECTO * EVALUACIÓN CUANTITATIVA * SIN TRANSVERSALIDAD * TRABAJO INDEPENDIENTE * DEPORTE COMPETITIVO * APRENDIZAJES O ENSEÑANZA CONTINUA * NO VINCULAN DESARROLLO * NO SECUENCIA * VINCULA SOLO NIVEL EDUCATIVO | *...
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