PRODUCTO 1

De acuerdo con el Plan de Estudios 2011. La competencia para el aprendizaje permanente plantea en la Habilidad lectora dos actividades principales: La identificación de palabras o“decodificación” y la comprensión del significado del texto. Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee.Debido a que mis alumnos mostraron problemas al leer textos en diferentes contextos, me veo en la necesidad de reorientar mi práctica de enseñanza, para que mi trayecto formativo melleve a que los alumnos adquieran las capacidades lectoras que le permitan desarrollar el pensamiento y las habilidades superiores relacionadas con la construcción de significadosa partir de la lectura, diferenciar y clasificar información; relacionar, comparar las características de un texto, así como demostrar una comprensión detallada empleando suconocimiento familiar y cotidiano.
Este camino de formación será en primera instancia autodidacta, en segunda, buscado las diferentes ofertas educativas que se ofrecen en relacióna esta temática “La didáctica del español en relación con la comprensión lectora”, que me permitan que mi didáctica tenga las bases teóricas, metodológicas, así como laaplicación de estrategias necesarias y asertivas para lograr que los alumnos se apropien de los conocimientos habilidades y actitudes logrando que sean competentes en distintosámbitos de su vida.
Algunos recursos que incluyo en el área del lenguaje escrito se encuentran: libros de cuentos, revistas, periódicos, materiales de asociación figura-palabra,letras sueltas, signos sociales, cartas con mensajes cortos y envases de alimentos con nombres visibles.
Desde esta perspectiva, es importante señalar que la utilización de los