Producto 12 diplomado rieb 2 y 5 grados

Páginas: 8 (1773 palabras) Publicado: 13 de junio de 2011
Reforma Integral de la Educación Básica

Diplomado para maestro de primaria: 2° y 5° Grado
Modulo 2

Educación Especial

1993 | 2000 | 2009 |
* Practico, comunicativo y funcional. * Dirigido por niveles básicos. * Formar individuos críticos y reflexivos. * Adquisición de lectura y escritura en el entorno escolar. | Desarrollar habilidades de comunicación :-Actitud alcambio-Actualización-Investigar-Práctica diaria-Autoevaluación. | * El enfoque de este programa es funcional * Articulado en los tres niveles de educación primaria * Formar individuos que desarrollen competencias en situaciones de su contexto * Practica social del lenguaje en tres ámbitos y proyectos * Estudio, Literatura y Participación Comunitaria y Familiar * Desarrollen habilidades de lalectura y escritura que apoyen el desarrollo social y familiar, comunitario y construya las bases para su proyecto de vida * Intercambio * Aprenda a manejar competencias propias del alumno |
Análisis de los programas 1993, 2000 y 2009

Quinto producto: Actividad 14
Definición de competencia:
Las competencias se encuentran ligadas a los conocimientos sólidos, así como a la capacidad parahacer las cosas, implica la incorporación de los conocimientos específicos. Una competencia determina un saber hacer, es decir las habilidades con el saber (los conocimientos), valorando las consecuencias del hacer, a decir la puesta en práctica los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de las metas como personas en contextos y situaciones de la vida.

Las competencias
Esponer en acción y dirigir los conocimientos hacia el logro de los objetivos concretos, si no se ponen en práctica los conocimientos y las habilidades, significa no ser competente aunque se tengan los conocimientos.
Se coincide con esta postura, por ejemplo: un docente puede tener muchos conocimientos y habilidades, pero si no pone en movimiento aplicando esos conocimientos, no es competente.Competencia para el aprendizaje permanente
Es responsabilizarse y dirigir el propio aprendizaje para toda la vida.
Competencia para el manejo de información. Es identificar, valorar, seleccionar, argumentar, expresar, utilizar y compartir información.
Competencias para el manejo de situaciones. Organizar y diseñar proyectos de vida.

Competencias para la convivencia.
Relacionarsearmónicamente con otros y con la naturaleza.

AMBITO | PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE | ACTIVIDADES LINGUISTICAS PREDOMINANTES | RELACION CON EL TEXTO EN USO |
Estudio | 1-Elaboracion de textos.2-Conocimiento de formas de diversos textos.3-Busqueda y selección de la información.4-Expresion oral. | 1-Produccion de diferentes textos.2-Relacion de los textos con su contexto. | 1-Produccion de textosde acuerdo a su forma y utilidad. |
Literatura | 1-Lectura y producción de textos literarios.2-Compartir experiencias.3-Conocimiento de textos literarios. | 1-Hacer recomendaciones literarias.2-Relacion de textos literarios. | 1-Lectura y producción de textos literarios.2-Tomar sugerencias. |
Participación comunitaria y familiar | 1-Elaboracion de textos que utiliza en su contexto. |1-Estrategias de comunicación relacionadas con su contexto. | 1-Uso de la comunicación dentro del contexto. |
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE



Componentes de las estrategias:

* Contenido
* Tareas
* Materiales didácticos
* Contextos de activación
* Características de los estudiantes
* Docentes como aprendizestratégico

Conclusiones colectivas:

1-Las conceptualizaciones sobre la lengua escrita que subyacen a la práctica docente
2-Los métodos utilizados en la práctica a la alfabetización.
3-Diversas conceptualizaciones de los niños acerca del sistema de escritura.
4-Los métodos no son conjuntos son cerrados, son modificables.
5-El docente debe considerar la asimilación de la información y...
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