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ELEMENTOS
México al final del siglo XX y los albores del XXI ¿Qué van aprender los alumnos? Historia

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4

SEMANA 5

SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8 Producto para socializar. Realiza un proyecto que aborde un problema del mundo. Presentar un tema expositivo Acerca del deterioro ambiental.

Ubica los principales acontecimientos del periodo yaplica los términos década y siglo.

Geografía

Identifica la relación de las condiciones Naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.

Identifica los problemas económicos de México y sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que México ha firmado con otros países. Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales,económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.

Identifica las causas y consecuencias de la expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad. Explica acciones para reducir los efectos de Problemas ambientales.

Valora la importancia de la reforma política y la participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país. Reconocetipos y zonas de riesgo en el mundo.

•Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y de los medios de comunicación en la vida cotidiana.

Identifican causas de los problemas ambientales y posibles soluciones.

Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.

Explica acciones para reducir los efectos de Problemas ambientales.

Reconoce las acciones dela población y las muestras de solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre. Realiza un proyecto que aborde un problema del mundo.

Reconoce que sus acciones tienen repercusión en su presente y en su futuro. Reconoce las acciones de la población y las muestras de solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre. Realiza un proyecto que aborde un problema del mundo. Programa y libro de texto para cada tema Requerimientos de la secuencia didáctica Material de la biblioteca. ¿Qué elementos del contexto puedo utilizar? ¿Qué recursos electrónicos puedo utilizar? ¿Qué estrategias realizo para nivelar al grupo? ¿Cuáles son las fortalezas de este grupo?

Libro de texto del alumno pág. 162, 163, 164 y 165. Programa de estudio 5°,geografía, 186 y . Programa de estudio 5°historia, 219.

Libro de texto del alumno pág. 166 – 168. Programa de estudio 5°,geografía, 186. Programa de estudio 5° historia, 219.

Libro de texto del alumno pág. 169 – 171. Programa de estudio 5°,geografía, 186. Programa de estudio 5° historia, 220.

Libro de texto del alumno pág. 172 – 174.

Libro de texto del alumno pág. 175 – 177.

Libro de texto del alumno pág. 178 – 179.Programa de estudio 5°,geografía, 187. Programa de estudio 5° historia, 220.

Libro de texto del alumno pág. 180– 185. Programa de estudio 5°,geografía, 187. Programa de estudio 5° historia, 221.

Programa de Programa de estudio estudio 5°,geografía, 186. 5°,geografía, 186. Programa de estudio 5° historia, 220. Programa de estudio 5° historia, 220.

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Volver a explicar eltema utilizando otras estrategias como refuerzo. Dejar tarea extraescolar a los alumnos rezagados. Atención personalizada. Lograr un cambio de hábito en su persona. Toma de conciencia de las afectaciones que tiene la contaminación. Son responsables. Se integran a la participación por equipos. Llevarlos a lugares donde puedan observar y notar las afectaciones de la contaminación de su entorno o endicho caso llevarles videos o fotografías. Aportar ideas para las posibles soluciones del problema. Presentarle situaciones que sean un reto para ellos. Situaciones de su entorno.

-¿cuáles son los aprendizajes esperados indispensables para alcanzar los propósitos del bimestre? -¿Qué hacer con los rezagados? -¿qué estrategias utilizo para fomentar la responsabilidad de los estudiantes?

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