Producto 16 reforma
Páginas: 2 (343 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2011
¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?
En el texto se perciben características de una enseñanzatradicionalista en donde se observa la verticalidad del aprendizaje es decir la evaluación como medición en donde los alumnos y docentes tienen bien definidos los roles a actuar. Los alumnos adquieren losaprendizajes de manera mecánica de tal manera que cuando se los plantean fuera de su ámbito escolar no son capaces de utilizarlos en su vida cotidiana, cuando los alumnos no cumplen con losrequerimientos o las actitudes que los docentes esperan de ellos son sometidos a castigos o sanciones que están muy lejos de fomentar aprendizajes significativos, al contrario propician alumnos sumisos,obedientes, y reproductores de un sistema con el cual deben enfrentarse
El maestro tiene la función de dar la palabra e indicar quien y como participa en la clase, el momento en que se intervienen y paraque se participa es decir que se convierte en el principal participe de la acción en el aula y le designa al alumno la función a realizar.
En el texto también se detecta que existe una forma deevaluación formativa en el alumno al momento de no solo contestar lo que se le pide, sino expresar su razonamiento su manera de explicar como llego a la conclusión de la respuesta planteada por eldocente, esta evaluación también permite que se detecten aspectos del desarrollo personal de cada uno de los alumnos, del trabajo colaborativo, de los problemas que se tienen en el aula, de la organizacióndel grupo, del liderismo de la apatía entre otros.
Se vuelve en la cotidianeidad tan rutinario el trabajo en el aula que los alumnos llegan a acostumbrarse y a echar de menos este tipo de trabajoque al llegar otro maestro sienten el cambio tan drástico que valoran tener el tipo de maestro que tienen aunque no aprendan.
EQUIPO DE TRABAJO
MAURA ALICIA DE LEON CHAVEZ
ESTRELLA VIOLETA GARCIA...
En el texto se perciben características de una enseñanzatradicionalista en donde se observa la verticalidad del aprendizaje es decir la evaluación como medición en donde los alumnos y docentes tienen bien definidos los roles a actuar. Los alumnos adquieren losaprendizajes de manera mecánica de tal manera que cuando se los plantean fuera de su ámbito escolar no son capaces de utilizarlos en su vida cotidiana, cuando los alumnos no cumplen con losrequerimientos o las actitudes que los docentes esperan de ellos son sometidos a castigos o sanciones que están muy lejos de fomentar aprendizajes significativos, al contrario propician alumnos sumisos,obedientes, y reproductores de un sistema con el cual deben enfrentarse
El maestro tiene la función de dar la palabra e indicar quien y como participa en la clase, el momento en que se intervienen y paraque se participa es decir que se convierte en el principal participe de la acción en el aula y le designa al alumno la función a realizar.
En el texto también se detecta que existe una forma deevaluación formativa en el alumno al momento de no solo contestar lo que se le pide, sino expresar su razonamiento su manera de explicar como llego a la conclusión de la respuesta planteada por eldocente, esta evaluación también permite que se detecten aspectos del desarrollo personal de cada uno de los alumnos, del trabajo colaborativo, de los problemas que se tienen en el aula, de la organizacióndel grupo, del liderismo de la apatía entre otros.
Se vuelve en la cotidianeidad tan rutinario el trabajo en el aula que los alumnos llegan a acostumbrarse y a echar de menos este tipo de trabajoque al llegar otro maestro sienten el cambio tan drástico que valoran tener el tipo de maestro que tienen aunque no aprendan.
EQUIPO DE TRABAJO
MAURA ALICIA DE LEON CHAVEZ
ESTRELLA VIOLETA GARCIA...
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